Страницы

Обратная связь

Отправить сообщение

Ваше письмо успешно отправлено

Профилактическое мероприятие «Зимние каникулы»

 

В Н И М А Н И Е!
С 19 декабря 2022 года по 10 января 2023 года на территории Челябинской области проводится профилактическая акция «Зимние каникулы»

ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
Вот и наступила чудесная новогодняя пора!
Пусть 2023 год будет удачным и безопасным.
Помните и соблюдайте правила дорожного движения!

  • Переходи проезжую часть по пешеходному переходу, при наличии светофора — только на зеленый сигнал;
  • Перед тем, как выйти на дорогу ВСЕГДА посмотри налево и направо, убедись, что весь транспорт остановился и пропускает тебя. Будь осторожен и не отвлекайся! Также поступай при переходе дороги во дворе, особенно если обзор ограничен стоящим транспортом;
  • Помни! Опасно для жизни кататься с ледяной горки, если съезд с нее выходит на дорогу!
  • При поездке в автомобиле всегда пристегивайся ремнем безопасности. До 12 лет необходимо ездить в детском удерживающем устройстве (автокресло, бустер);
  • Не играй на проезжей части и рядом с ней;
  • В темное время суток используй одежду со световозвращающими элементами.

 


 

 

В рамках акции: "Мир добра и толерантности" коллектив МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" принял активное участие...
1. Учитель-логопед: Костянова Елена Викторовна
https://vk.com/wall-217038217_2630
2. Учитель-логопед: Карпаева Ирина Георгиевна
https://vk.com/wall-217038217_2607
3. Педагог-психолог: Владимирова Ирина Демьяновна
https://vk.com/wall-217038217_2558
4. Воспитатель: Корчагина Эльвира Азгамовна
https://vk.com/wall-217038217_2378
5. Воспитатель: Белоногова Галина Владимировна
https://vk.com/wall-217038217_2370
6. Воспитатели: Бухарина Наталья Олеговна, Смолина Елена Александровна
https://vk.com/wall-217038217_2180
7. Учитель-логопед: Астапова Татьяна Васильевна
https://vk.com/wall-217038217_3511
8. Воспитатель:Есипенко Наталья Сергеевна
https://vk.com/wall-217038217_3511

Уважаемые родители!
Предлагаем Вашему вниманию полезную информацию с целью  информирования об условиях психолого-педагогического сопровождения детей c ОВЗ в ДОО.

Психолого-педагогический консилиум (далее ППк) – это наиболее распространённая и актуальная форма индивидуального сопровождения развития ребёнка. Комиссия обеспечивает согласованную, системную деятельность различных специалистов и семьи в индивидуальном развитии и укреплении здоровья ребёнка.


Состав психолого-педагогического консилиума ДОУ:
В состав ППк МБДОУ входят: председатель ППк (старший воспитатель),  учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог,  воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. 

Основные направления деятельности консилиума:
1. Выявление проблем развития и здоровья детей.
2. Разработка стратегии сопровождения ребёнка.

Цель ППк в МБДОУ: обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ).

Задачи ППк:
- выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии ребёнка;
- профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов;
- выявление резервных возможностей;
- определение характера, продолжительности и эффективности специальной помощи в рамках, имеющихся в МБДОУ;
- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния.
Алгоритм действий специалистов и родителей по сопровождению детей с ОВЗ.

- Обследование ребёнка специалистами ППк может осуществляться по инициативе, как родителей, так и сотрудников ДОО с согласия родителей на основании соглашения – договора  на психолого-педагогическое сопровождение ребёнка. Если родители отказываются от обследования ребёнка специалистами ППк ,они пишут заявление-отказ.


Документы, регламентирующие деятельность ПП консилиума ДОУ:


  • Протокол заседаний ППк
  • Договор о порядке взаимодействия ПМПк с родителями
  • Мониторинг обеспеченности ППк
  • Перечень документации ППк

  В нашем детском саду успешно функционирует ППк. Для сопровождения специалистами консилиума отбираются дети, нуждающиеся в  педагогической, психологической, логопедической коррекции. Каждый специалист консилиума обследует ребенка. На основании обследования составляется программа индивидуальной работы с ребенком.
   В начале года составляется план работы ППк. Плановые заседания ППк проводятся 1 раз в квартал. Внеплановые (по запросу) заседания проводятся по мере выявления проблемы.
Консилиум придерживается  3 этапов подготовки и проведения консилиума:
1 этап — подготовительный. Проводится сбор диагностических данных и сведений о ребенке.
2 этап — основной. Проводится заседание консилиума, на котором обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк.
3 этап — контролирующий. Члены консилиума осуществляют контроль за выполнением рекомендаций. Все наблюдения и выводы записываются в индивидуальную программу развития ребенка.
Результат работы ППк ДОУ – разработка стратегии помощи ребенку.

Педагоги определяют:
- какого рода помощь требуется ребенку или группе детей,
- какую коррекционно-развивающую работу желательно осуществлять,
- какие особенности должны быть учтены в процессе обучения и общения,
- какую работу могут взять на себя участники консилиума,
- какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива,
- что можно сделать с помощью семьи,
- каких специалистов различного профиля вне ДОУ привлечь к работе.

Специалисты ППк нашего детского сада выработали алгоритм работы ППк:
1) выявление проблемы у ребенка:
- беседа с родителями;
- диагностика;
2) заседание консилиума;
3) разработка индивидуального плана сопровождения ребенка;
4) реализация намеченного плана;
5) отслеживание динамики развития ребенка;
6) при необходимости внесение изменений в индивидуальный план развития ребенка;
7) консультация родителей ребенка с рекомендациями по обучению и воспитанию;
8) направление к специалистам,
9) создание единого коррекционно-развивающего пространства в ДОУ и семье.
   На первом заседании консилиума педагоги обсуждают результаты диагностического обследования ребенка. 
Намечают план работы с ребенком на год. 
Отмечают, какие особенности должны быть учтены в процессе обучения и общения. ​Какую работу могут взять на себя участники консилиума, какую деятельность необходимо осуществлять силами педагогического коллектива. Что можно сделать с помощью семьи. Каких специалистов различного профиля вне ДОУ привлечь к работе. Обсудив все возможные способы оказания помощи ребенку, специалисты консилиума начинают поэтапное и системное сопровождение ребенка.
    Если сопровождение ребенка консилиумом не дает положительной динамики, педагоги  ДОУ рекомендуют пройти обследование в поликлинике. При выявлении у ребенка тяжелых нарушений речи или других отклонений в развитии, направляют его на городскую ПМПК для определения дальнейшего сопровождения ребенка.

 

Перечень документов ППк (рабочая документация):

  • Протокол заседаний ППк
  • Договор о порядке взаимодействия ПМПк с родителями
  • Мониторинг обеспеченности ППк
  • Перечень документации ППк

 Подобные атрибуты могут достаточно полно и в то же время доступно раскрывать особенности деятельности педагога, их сущность и специфику, преимущества внедряемых и используемых методов.

Буклет – это произведение печати, изготовленное на одном листе, и сложенное при помощи параллельных сгибов в несколько страниц-полос (как ширма).

Сегодня 1 сентября в нашем детском саду прошёл первый установочный педагогический совет. Старшие воспитатели Оксана Владимировна и Надежда Николаевна поздравили всех сотрудников с началом учебного года, старший воспитатель Оксана Владимировна озвучила годовые задачи, воспитатели Эльвира Азгамовна и Наталья Олеговна продемонстрировали фотоотчёт-анализ по летней оздоровительной работе. Определились с приоритетными направлениями в ДОУ, ознакомились с графиком аттестации сотрудников о повышении квалификационной категории.
 
 
 
 
 
  •  ГБУ ДПО ЧИППКРО

Адрес: Красноармейская ул., 88, Челябинск

Телефон: +7 351 263‑89-35, +7 351 211‑59-83

Сайт: ipk74.ru

Адрес: г.Челябинск, ул.Худякова, д.20

+7 (351) 211-59-83

Сайт: ipk74.ru

Договор о сотрудничестве 


  • МБУ ДПО "Центр развития образования города Челябинска"

Адрес: ул. Барбюса, 65А, Челябинск

Телефон: +7 351 700-10-20, +7 351 700-10-30

Электронная почта: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Сайт: http://cro.chel-edu.ru/

Договор о сотрудничестве 


  • ДДК «Ровесник»

Адрес: ул. Комарова, 114, Челябинск

Телефон: +7 351 734‑46-03, +7 351 773‑58-94, […]

Сайт: rovesnik74.ru 

Договор о сотрудничестве 


  • Детская библиотека № 32 им. А.М.Горького; 

 Договор о сотрудничестве 

 


 

  • ДДК «ЧТЗ»; 

Договор о сотрудничестве 


  • МБОУ "Гимназия № 48 г. Челябинска" (корпус № 2) 

Договор о сотрудничестве


  • ПМП и ПС Тракторозаводского района; 

Договор о сотрудничестве


  • Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Тракторозаводского района г. Челябинск

Адрес: ул. Ловина, 18, Челябинск

7(351)775-50-64

Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 Договор о сотрудничестве 


    • МУЗ ДГБ № 1; 

  Договор о сотрудничестве 

 

Официальный сайт Министерства Просвещения РФ - https://edu.gov.ru/

Образовательный портал г. Челябинска – http://chel-edu.ru

Сайт МБОУ ДПО "Центр развития образования города Челябинска" -  http://cro.chel-edu.ru/

Федеральный портал - http://www.edu.ru

Российский образовательный портал - http://school.edu.ru 

Центр образовательного законодательства - http:// lexed.ru

Портал госуслуг РФ - http://www.gosuslugi.ru/    

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - http://window.edu.ru

Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru

Всероссийский интернет – педсовет - http://alledu.ru

Учительская газета - http://www.ug.ru

Вестник образования России - http://vestniknews.ru 

Cайт для родителей «Понимаем. Принимаем. Помогаем» - http://ovz.ipk74.ru/ 


ПОЛЕЗНЫЕ РЕСУРСЫ 

Безопасность детей в Интернете, простые правила

 

MTC Дети в Интернете 

 ЦЕНТР БЕЗОПАСНОГО ИНТЕРНЕТА В РОССИИ
Как быть безопасными в Интернете? Сайт посвящен проблеме безопасной, корректной и комфортной работы в Интернете. А конкретнее – он занимаемся Интернет-угрозами и эффективным противодействием им в отношении пользователей. Центр был создан в 2008 году под названием «Национальный узел Интернет-безопасности в России». http://www.saferunet.ru

Мероприятия в рамках проекта "Единый урок"  

 

Мероприятие

Категория участников

Информационная площадка

Международный квест по цифровой грамотности «Сетевичок»

Обучающиеся образовательных организаций

http://сетевичок.рф

Всероссийская контрольная работа по кибербезопасности

Обучающиеся образовательных организаций

http://www.Единыйурок.дети/

III конференция по формированию детского информационного пространства «Сетевичок»

Педагогические работники

www.единыйурок.рф

Единый урок для родительской аудитории

Родители (законные представители)

http://родители.сетевичок.рф/

Педагогический турнир по информационной безопасности «Сетевичок»

Педагогические работники

www.единыйурок.рф

 

Раздел Проекты – III Конференция по формированию детского информационного пространства «Сетевичок»

Конкурс за заслуги компаний и организаций в сфере информационного контента для детей, подростков и молодежи «Премия Сетевичок»

Педагогические работники, обучающиеся образовательных организаций

www.премиясетевичок.рф

Всероссийский конкурс социальной рекламы на тему информационной безопасности детей

Обучающиеся образовательных организаций

www.премиясетевичок.рф

Мониторинг информатизации системы образования

Педагогические работники

www.единыйурок.рф

 

Раздел Проекты – Мониторинг информатизации системы образования

Мониторинг работы педагогов-психологов общеобразовательных организаций с последующей выработкой единых рекомендаций для психологов

Педагогические работники и сотрудники ООО

www.единыйурок.рф

 

Раздел Проекты – Мониторинг информатизации системы образования психологической работы общеобразовательных организаций

 

1. Анкета для родителей по проблемам дошкольного образования

2. Анкета для родителей по вопросам адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению

3. Анкета для родителей по оценке развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ

4. Анкета для родителей по вопросам экологического образования детей в семье

5. Анкета для родителей "Правила и безопасность дорожного движения"

6. Анкета для определения затруднений родителей в вопросах воспитания и развития детей

7. Анкета по оценке взаимодействия родителей с педагогами

8. Анкета для родителей "Психологическая зависимость детей от телевизионной рекламы"

9. Анкета для родителей по вопросам безопасности жизни и здоровья детей

10. Анкета для выявления педагогических установок родителей

11. Анкета для родителей по вопросам формирования у детей культуры здорового питания

12. Анкета по независимой оценке качества образовательной деятельности организации, предоставляющей услуги 

13.  Анкета для родителей "Поддержка детской инициативы" 

14. Анкета «Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада»

15. Анкета "Изучение запросов родителей (законных представителей) воспитанников в предоставлении платных образовательных услуг в МБДОУ" 

16. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 

17.  Анкетирования родителей по удовлетворенности качеством образовательных услуг в МБДОУ

Электричество - опасно!

В этом разделе собраны материалы, которые помогут Вам и Вашим детям избежать тяжелых травм при обращении с электричеством. Приведенные здесь простые правила полезно знать каждому. Они не сложные, но благодаря им вы не попадете в опасную ситуацию и сможете сохранить свою жизнь и здоровье.

Детям

В этом подразделе собрана полезная информация для детей. Уважаемые взрослые, найдите несколько минут свободного времени и объясните Вашим детям, насколько опасным может быть электричество. Всю необходимую информацию и наглядные материалы для этого мы приготовили для вас в первом подразделе.

Взрослым

Во этом подразделе - важные правила, которые касаются каждого. Уверены, что многие из вас даже не подозревают, что подвергают свою жизнь опасности, настолько привычным стало для нас электричество. Как вести себя на рыбалке или на даче, чтобы не попасть под напряжение, чем опасны линии электропередачи, Вы сможете узнать во втором подразделе.

Преподавателям

Этот подраздел объединил в себе материалы для проведения уроков электробезопасности в школах, детских садах, детских лагерях отдыха. Он предназначен для преподавателей. В этом разделе есть методические рекомендации и наглядные материалы.

Российские дети регулярно посещают сеть и зачастую без контроля и присмотра. Это проводит к различным проблемам, таким как:

  1.  Издевательство ровесниками и незнакомцами в сети над ребенком;
  2. Воровством его аккаунтов, денег и личных данных;
  3. Втягивание ребенка в асоциальную деятельность (группы смерти, группы с рекламой наркотиков и т.д);
  4. Прочтение детьми информации, вредящих их мировоззрению и психотическому состоянию.

           Определение термина "информационная безопасность детей" содержится в Федеральном законе N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию", регулирующим отношения, связанные с защитой детей от информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. Согласно данному закону "информационная безопасность детей" - это состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию.

В силу Федерального закона N 436-ФЗ информацией, причиняющей вред здоровью и (или) развитию детей, является:

  1. информация, запрещенная для распространения среди детей;
  2. информация, распространение которой ограничено среди детей определенных возрастных категорий.
  3. К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится:
  4. информация, побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в т.ч. причинению вреда своему здоровью, самоубийству;
  5. способность вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе; принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;
  6. обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям и животным;
  7. отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;
  8. оправдывающая противоправное поведение;
  9. содержащая нецензурную брань;
  10. содержащая информацию порнографического характера.

 К информации, распространение которой ограничено среди детей определенного возраста, относится:

  1. информация, представляемая в виде изображения или описания жестокости, физического и (или) психического насилия, преступления или иного антиобщественного действия;
  2. вызывающая у детей страх, ужас или панику, в т.ч. представляемая в виде изображения или описания в унижающей человеческое достоинство форме ненасильственной смерти, заболевания, самоубийства, несчастного случая, аварии или катастрофы и (или) их последствий;
  3. представляемая в виде изображения или описания половых отношений между мужчиной и женщиной;
  4. содержащая бранные слова и выражения, не относящиеся к нецензурной брани.

 Проверить свои знания по информационной безопасности и ИКТ прямо сейчас:

  1. Педтестирование «Безопасность детей в сети Интернет. (на основании Федерального закона от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»)»:
  2. Педтестирование «Формирование ИКТ-компетентности педагога в условиях реализации ФГОС. IT-компетентность педагога»
  3. Педтестирование«IT-технологии в реализации ФГОС: технология Smart Еducation»
  4. Педтестирование «ИКТ – компетентность»  в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС 
  5. Медианар «Обеспечение медиабезопасности детей и подростков в сети Интернет»
  6. Медианар «Опасный Интернет и детский суицид»
  7. Медианар «Новый подход в образовании: технология обучения и развития Smart Еducation»
  8. Медианар «Учимся создавать бесконфликтную среду: детский буллинг как разновидность насилия»

 

Пособие по оказанию первой медицинской помощи

 

В детском саду осуществляются:

Медицинская помощь:

  • Проведение медицинских (педагогами ДОУ) осмотров воспитанников;
  • Оказание первой помощи;
  • Оснащение медицинского кабинета;
  • Контроль соблюдения правил личной гигиены.

Профилактика заболеваний:

Организация профилактических осмотров воспитанников;

    • Планирование оздоровительной работы;
    • Работа с персоналом и детьми по формированию здорового образа жизни;
    • Соблюдение рационального режима дня воспитанников;
  • Адаптация детей к дошкольному образовательному учреждению. 
  • Витаминотерапия (кислородный коктейль)

По плану детской поликлиники в детском саду проводятся профилактические медицинские осмотры. Детей осматривают специалисты: отоларинголог, окулист, хирург, ортопед, невропатолог, педиатр. В период осмотра дети сдают на анализ кровь и мочу. Результаты осмотра доводятся до родителей (законных представителей) с рекомендациями специалистов для дальнейшего наблюдения за ребенком. Также врачом подтверждается или выставляется группа здоровья каждому воспитаннику, с записью в личную медицинскую карту ребенка. 

Консультирование родителей:

Для родителей проводится консультирование на темы: «Профилактика гриппа и ОРВИ», «Профилактика острых кишечных инфекций», оформляются тематические стенды с материалами на тему профилактики и предотвращения инфекционных заболеваний, оказанию первой доврачебной помощи.

Педагоги на педагогических совещаниях анализируют заболеваемость воспитанников. Во всех возрастных группах имеет место тенденция к уменьшению случаев заболеваний и продолжительности болезни. Это объясняется реализацией профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий проводимых в течение года.

Составление режима дня и оценка двигательной активности детей

Составление режима дня и оценка двигательной активности детей

Под правильным питанием понимают такое питание, которое способствует нормальному росту и развитию ребенка, хорошему эмоциональному тонусу, сопротивляемости организма к воздействию инфекций и других неблагоприятных внешних факторов.

Родителям  на  заметку:

  • Домашний рацион должен дополнять, а не заменять рацион детского сада. Знакомьтесь с меню , его ежедневно вывешивают в ДОУ;
  • Перед поступлением ребёнка в детский сад максимально приблизьте режим питания и состав рациона к условиям детского сада;
  • Завтрак до детского сада лучше исключить, иначе ребёнок будет плохо завтракать в группе;
  • Вечером дома важно дать ребёнку именно те продукты и блюда, которые он не получил днем;
  • В выходные и праздничные дни лучше придерживаться меню детского еда.

    Знание правил этикета всегда отличает воспитанного, культурного, достойного человека, а именно таким мы хотим видеть наших малышей. Соблюдение правил поведения за столом также важно и с точки зрения правильного питания. Чем раньше ребёнок узнает правила поведения за столом, тем скорее они будут выполняться автоматически, легко и свободно. Чему вы научите ребёнка в раннем возрасте, останется на всю жизнь.

    Воспитание культуры поведения за столом будет более эффективным, если вы будете мягко, но настойчиво объяснять ребёнку, почему так делать нельзя. Например: если ты будешь вертеться, ты можешь опрокинуть тарелку на себя; если ты будешь сидеть развалившись, то прольёшь на себя суп из ложки…

    Этикету сложно научить лишь постоянным повторением правил поведения. Ребёнок смотрит, как ведут себя взрослые.                                              

Как правильно сидеть за столом:

  • Садиться за стол можно только с чистыми руками;
  • Сидеть надо прямо, не раскачиваясь;
  • На стол можно положить только запястья, а не локти;
  • Руки следует держать как можно ближе к туловищу;
  • Сидя за столом, можно лишь слегка наклонить голову над тарелкой;
  • Разговаривать во время еды естественно и прилично, особенно во время праздничного застолья, но не с полным ртом.

Во время еды следует:

  • Есть размеренно, а не торопливо или чересчур медленно;
  • Ждать, пока горячее блюдо или напиток остынут, а не дуть на них;
  • Есть беззвучно, а не чавкать;
  • Съедать всё, что лежит на тарелке; оставлять пищу некрасиво, но и вытирать тарелку хлебом досуха не следует;
  • Набирать соль специальной ложечкой или кончиком ножа;
  • Насыпать сахарный песок в чай или другой напиток специальной ложкой.

Не забывайте пользоваться салфетками!

О правилах гигиены питания.

    “Чистота – залог здоровья!”, “Мойте руки перед едой!”  - старые призывы многих поколений. Показывайте ребенку хороший пример, заботясь о себе, поддерживая себя в ухоженном состоянии и следуя тем же самым привычкам, которые вы хотите научить своего ребенка. Лучшим средством от микробов является регулярное мытьё рук. Научите вашего ребёнка мыть руки каждый раз, когда он приходит с улицы, после пользования туалетом и перед едой, после того, как он поиграет с животными. Когда детям нравится содержать себя в чистоте, они приобретают эту привычку на всю жизнь. Ежедневно помогайте своему ребенку приобретать и закреплять навыки безопасного питания.

    Научите вашего ребёнка:

  • Соблюдать правила личной гигиены;
  • Различать свежие и несвежие продукты;
  • Осторожно обращаться с незнакомыми продуктами. 

Крепкие зубы – это не только красивая улыбка, это – здоровье ребёнка. Значение здоровых зубов трудно переоценить. Они нужны, чтобы пережевывать пищу.

Вот что надо делать, чтобы зубы у ребенка оставались как можно более здоровыми.

  1. ежедневно чистить зубы утром и вечером не менее двух минут. Чистить зубы надо начинать с того момента, как прорезался первый зуб.
  2. после вечерней чистки зубов ребенку в рот не должно попасть ни молоко, ни какая-либо другая пища, иначе смысл чистки теряется. Допустима только вода,естественно без сахара.
  3. увеличить количество твердой пищи (яблоки, морковь, груши и т.д.). Лучше предложить ребёнку  кусочек яблока, чем пюре. Яблоко и очистит зубы, и помассирует десны.
  4. Снизить количество поступаемых  углеводов. Гораздо лучше для зубов, если ребенок сразу съест целую шоколадку и сразу после этого почистит зубы, чем если он растянет эту шоколадку на целый день. 

Игры по питанию для детей и родителей.

    Игра – это наиболее действенный для ребёнка способ познания и взаимодействия с окружающим миром.

    Итак, играем.

      “Каши разные нужны”. Взрослый предлагает ребенку вспомнить, какие крупы он знает, и ответить, как будут называться вкусные каши из этих круп?(Каша из гречи – гречневая; каша из риса – рисовая и т.д.)

      “Магазин полезных продуктов”. «Покупатель загадывает любой полезный продукт, затем, не называя, описывает его (называет его свойства, качества, то, что из него можно приготовить, чем он полезен) так, чтобы продавец сразу догадался, о каком продукте идет речь.

      Например:

      Покупатель. Дайте мне жидкость белого цвета, которая очень полезна для костей и зубов человека. Её можно пить просто так или варить на ней кашу.

     Продавец. Это молоко!

     Далее пары «продавец – покупатель» меняются ролями и игра продолжается.

Игры-загадки.

  • Придумай фрукты (овощи) на заданную букву.
  • Назови овощи только красного цвета.
  • Посчитай фрукты (овощи) (одно яблоко, два яблока…).
  • Какие продукты понадобятся для того, чтобы приготовить… (борщ, пюре, запеканку, омлет, компот…).
  • Назови 5 полезных продуктов и 5 вредных продуктов. Объясни, в чем их польза, а в чем вред.
  • Вспомни и назови 5 разных… (овощей, фруктов, круп, молочных продуктов, хлебобулочных изделий и т.д.)
  • Назови, какие блюда можно приготовить из …(черники, яблока, капусты…).

Например: из черники можно приготовить черничный пирог, черничное варенье, черничный сок. 

Рекомендуемое меню на выходные дни

Рекомендации для родителей по здоровому питанию

Советы родителям о питании дошкольников

Вред суши и роллов для детей: памятка родителям

Запрещенные продукты для детей: памятка для родителей  

Информация по организации питания находится на нашем сайте в разделе «Сведения об образовательной организации», вкладка «Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса» «Условия питания обучающихся» 

Обучение по санитарно-просветительским программам

Обучение по санитарно-просветительским программам "Основы здорового питания"

Профессиональное самоопределение дошкольников - сознательный выбор ребенком интересующей его сферы деятельности на основе активного участия в сюжетно-ролевых играх. Ранние профессиональные устремления дошкольника - сознательный смысловой компетентный выбор ребенком, интересующий его сферы профессиональной деятельности на основе активного участия в сюжетно-ролевых играх. Ранняя профессиональная ориентация дошкольников - специально организованное информирование дошкольников о мире профессий средствами игровой деятельности, создающей у детей определенный опыт профессиональных действий, профессионального поведения.

Нормативно-правовые документы Федерального уровня:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
  • Постановление Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (ФГОС ДО) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва.
  • Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 г. (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р).
  • Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывности образования / В.И.Блинов, И.С. Сергеев [и др.] – М.: Федеральный институт развития образования.– М.: Издательство «Перо», 2014. – 38 с. 

Нормативно-правовые документы Регионального уровня:

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области №01/123 от 22.01.2022г «Об организации работы по внедрению Концепции организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в Челябинской области на 2021-2025 гг. 

Нормативно-правовые документы муниципального уровня:

Методические материалы МБДОУ "ДС № 221 г. Челябинска"

  • Творческий проект «Кем быть?» 2022
  • Фестиваль детского творчества «Кем быть?» 2021-2022 уч.г.

Концепция профессионального самоопределения воспитанников 

    Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.         

Цель МАДОУ «ДС № 85 г. Челябинска» в организации ранней профориентации в создании мотивирующей профориентированной образовательной среды для освоения ребенком социокультурного опыта с учетом его возрастных особенностей, формирование которого обеспечит ему ценностное отношение к профессиям взрослых и, так или иначе, повлияет на выбор профессии в будущем. 

Нормативные документы Регионального уровня:

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01/123 от 22.01.2021 г «Об организации работы по внедрению Концепции организационно - педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в Челябинской области на 2021-2025 гг.» 

Нормативные документы муниципального уровня:

Приказ Комитета по делам образования города Челябинска от 29.01.2021 № 92-у «Об организации работы по внедрению Концепции организационно-педагогического сопровождения обучающихся Челябинской области в 2021-2025 годах на территории города Челябинска"

Приказ Комитета по делам образования города Челябинска от 15.02.2021 № 233-у "Об утверждении дорожной карты внедрения и реализации Концепций профессионального самоопределения обучающихся на территории города Челябинска"

Локальные документы:

Приказ МАДОУ «ДС № 85 г. Челябинска» от 02.04.2021 г. № 040/1 «Об организации работы по внедрению Концепции организационно-педагогического сопровождения обучающихся в 2021-2025 годах"

Приказ МАДОУ «ДС № 85 г. Челябинска» от 12.05.2021 г. № 049/1 "Об утверждении дорожной карты (плана мероприятий) внедрения и реализации Концепции организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения воспитанников МАДОУ «ДС № 85 г. Челябинска» на 2021-2025 гг"

Дорожная карта (план мероприятий) внедрения и реализации Концепции организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения воспитанников

Методические разработки
Профориентация для детей
Социальные партнеры
Экскурсии
Встреча с интересными людьми "Гость группы"
Конкурсное движение 

Профессиональное самоопределение дошкольников - сознательный выбор ребенком интересующей его сферы деятельности на основе активного участия в сюжетно-ролевых играх. Ранние профессиональные устремления дошкольника - сознательный смысловой компетентный выбор ребенком, интересующий его сферы профессиональной деятельности на основе активного участия в сюжетно-ролевых играх. Ранняя профессиональная ориентация дошкольников - специально организованное информирование дошкольников о мире профессий средствами игровой деятельности, создающей у детей определенный опыт профессиональных действий, профессионального поведения.

Нормативно-правовые документы Федерального уровня:

Нормативно-правовые документы Регионального уровня:

Приказ Министерства образования и науки Челябинской области №01/123 от 22.01.2022г «Об организации работы по внедрению Концепции организационно- педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в Челябинской области на 2021-2025 гг. 

Нормативно-правовые документы муниципального уровня:

Методические материалы МБДОУ

 

 

Организация развивающей предметно-пространственной среды по здоровьесбережению.

(реализация модуля "Детский сад - территория здоровья")

                                                      Воспитатель I квалификационной категории:

      Белоногова Г.В.

 

 

 


 

 Представляем опыт работы воспитателя высшей квалификационной категории Корчагиной Эльвиры Азгамовны

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

по теме: «Реализация регионального компонента в ДОУ»

Дошкольный возраст - благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно - патриотических чувств. ФГОС рассматривает учет регионального компонента, как необходимое условие вариативности дошкольного образования. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве. И, прежде всего, необходимо дать детям понимание, что великая страна начинается с малой Родины – с того места, где ты родился и живешь.
Современные требования к организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении с учетом региональных особенностей вызывают необходимость создания педагогами дошкольных образовательных учреждений дополнительных образовательных программ, помогающих педагогам и родителям осуществлять нравственно-патриотическое развитие дошкольников.
Среди направленной образовательной программы дошкольного учреждения важное место занимает региональный компонент.


 Представляем разработки педагогов МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"СП для участия в  конкурсе творческих работ: "Беру пример с мамы"  

#авангард74 #берупримерсмамы74 #Челябинскаяобласть74

Номинации: "Методические разработки"


Методическая разработка музыкального руководителя МБДОУ "ДС " 66 г. Челябинска" СП Дубровиной М.В. "Сценарий праздника, посвященного Дню Матери - "Мамочка любимая моя"".  Номинация: "Методическая разработка" (подготовительная к школе группа)

"Беру пример с мамы"

Мама. У каждого из нас есть своя мама, мамочка… Каждая мама на свете любит своего ребенка, отдает ему всю себя без остатка, радуется успехам вместе, а даже острее переживает поражения. В благодарность за теплоту, нежность и ласку, воспитанники подготовительной к школе группы  для своих мам приготовили ответное слово в виде праздника.


Методическая разработка воспитателя Морозовой М.Т.: "Конкурсно-развлекательная программа : "Моя мама лучше всех!"  

"Беру пример с мамы". Номинация: "Методическая разработка" (подготовительная к школе группа)

Мама – самое дорогое слово для каждого ребенка. Поэтому воспитывать уважение и любовь к матери надо с самого раннего возраста. На свете не существует человека роднее и ближе матери. Её любовь безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности. Дети должны понимать и помнить, кем для них является мама, какой любви, заботы и уважения она заслуживает. Формирование отношений между ребенком дошкольного возраста и матерью имеет большое значение для развития личности ребенка. Праздник «День матери» служит, напоминаем необходимости уважительного отношения не только в обществе, но и в семье. И сколько бы хороших, добрых слов не было бы сказано мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.  

 

 


Методическая разработка мероприятия воспитателя Рыженковой К.С., посвященного Дню матери.  

"Беру пример с мамы". Номинация: "Методическая разработка" (вторая младшая группа)

Сердце матери – это вселенская бездна любви, заботы и всепрощения.

                                                                Л.С.Сухоруков

 

 

 


 

Обратная связь

Отправить сообщение

Ваше письмо успешно отправлено

 

 

Развитие фонематического слуха дошкольников

Фонематический слух очень важен для ребенка. Без него нельзя отличить один звук речи от другого, правильно воспринимать слова и правильное их понимать. Специалисты советуют развивать такой слух у малыша с первых дней жизни.

Фонематический слух — это способность к слуховому восприятию звуковой речи, фонем, умение различать звуки речи в их последовательности в словах и умение различать близкие по звучанию фонемы.

Звуки речи - это особые сложные образования, присущие только человеку. Они вырабатываются у ребенка в течение нескольких лет после рождения. В этот процесс включены сложные мозговые системы и периферия (речевой аппарат), которые управляются центральной нервной системой. Длительный путь овладения ребенком произносительной системой обусловлен сложностью самого материала - звуков речи, которые он должен научиться воспринимать и воспроизводить.

Фонетические знания и умения являются предпосылкой формирования всех 4 видов речевой деятельности: понимания, говорения, чтения и письма. Чтобы адекватно воспринимать слышимую речь, нужно иметь развитый фонематический слух, благодаря которому мы различаем слова по их звучанию. Кроме того, развитые фонетические способности позволяют нам проникать за пределы первоначального значения слова: по интонации речи улавливать смысл, который говорящий вкладывает в то, о чем нам сообщает.

Ребенок с неразвитым фонематическим слухом испытывает большие трудности при обучении чтению и письму. Ему сложно научиться писать грамотно. Письменная речь формируется на основе устной, и проблемы с фонематическим слухом в будущем могут привести к серьезным нарушениям чтения и письма (дислексии и дисграфии). Очень важно не упустить момент и помочь ребенку в формировании правильной красивой речи. Чтобы этого достичь, необходимо научить малыша не только отчетливо произносить слова (звуки), но и различать (дифференцировать) звуки языка на слух.

Советы специалиста подскажут, как узнать, что у малыша недостаточно развит фонематический слух, как и с какого возраста его развивать, когда можно решить проблему своими силами, а когда необходима помощь специалиста.

Этапы развития фонематического слуха.

Фонематический слух начинает формироваться с момента рождения малыша. Взрослые должны учитывать, что кроха учится говорить, подражая окружающим его людям: видя их артикуляцию и слыша их речь. Как же развивается фонематический слух и что на каждом этапе развития могут сделать взрослые, чтобы помочь ребенку овладеть навыком дифференциации и воспроизведения звуков речи?

Находясь в животике у мамы, кроха воспринимает музыку, смех и другие довольно громкие звуки, но речь он не слышит.

В две недели - 1 месяц ребенок начинает различать именно речевые звуки.

 До 3 месяцев для ребенка главное – эмоциональное общение с мамой. Надо активно пользоваться мимикой и интонацией: говорить то тихо, то громко, менять тембр голоса, произносить одно и то же слово пискляво или нарочито басом, задавать вопросы и отвечать на них. Старайтесь, чтобы при разговоре ребенок видел лицо того, кто с ним разговаривает. Ребенок развивается, подражая взрослому. Чтобы научиться правильно произносить тот или иной звук, он должен видеть артикуляцию, то есть движения губ.

 3-6 месяцев. В 3 месяца малыш с удовольствием слушает музыку, в 4 месяца начинает подражать услышанным звукам, в 5 – узнает голоса близких людей, прислушивается к звукам внешнего мира и к тем звукам, которые издает сам.

В этот период ребенок уже жаждет общаться с окружающими с помощью крика. Появляются отчетливо произносимые гласные звуки: «а-у-и» - так называемое гуление. Причем малыш получает от их произношения явное удовольствие. Окликайте его из разных мест комнаты, чередуйте шепот с громкой речью. В различных вариациях повторяйте имя крохи: «Ваня, Ванечка, Ванюша». Показывайте, как вы рады общению. Повторяйте вслед за ребенком произносимые им комбинации звуков, в этом случае гуление станет более эмоциональным.

6-9 месяцев. В 6 месяцев кроха различает на слух свое имя, в 7 – может понять и оценить осмысленные звуки. В этот период малыш начинает лепетать: в его речи появляются сочетания звуков, похожие на слоги.

9-12 месяцев. С 9 месяцев малыш начинает выделять любимые и нелюбимые мелодии и дать понять, какая ему нравится, а какая - нет. Лепет с каждым днем становится все больше похож на слова родного языка. Ближе к году в речи крохи появляется интонация и ударение. В этом возрасте ребенок отчетливо произносит первое слово. С 9 месяцев развивается способность подражать услышанному, повторять некоторым звукам. Это совершенно новая ступень развития фонематического слуха.

1-3 года. Интенсивно развивается фонематический слух, малыш подражает разговору взрослых, копирует их интонацию. Почти у каждого ребенка в этом возрасте появляются свои любимые слова, которые он постоянно повторяет, может пропеть.

В возрасте от 1,5 до 2 лет происходит удивительное событие – ребенок начинает говорить. Это самый яркий, важный и стремительный (быстрый) период речевого развития. Малыш узнает все новые и новые слова, повторяет их, соединяет в несложные фразы. Разговаривая с крохой, четко проговаривайте слова и их окончания, так же тщательно надо проговаривать предлоги в, на, под. Они появляются в активной речи малыша первыми, и очень важно, чтобы ребенок с самого начала употреблял их правильно.

3-5 лет. На четвертом году жизни фонематическое восприятие настолько улучшается, что уже понятно, есть ли у ребенка проблемы с фонематическим слухом. В этом возрасте в его речи появляются развернутые фразы, он должен различать на слух шипящие и свистящие, глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные. Даже если малыш еще не может четко их произнести, на картинке он всегда покажет, где - мишка, а где - мышка, где - дочка, а где – точка. Если он путается, это веский повод обратиться за консультацией к логопеду. Ведь в норме к четырем годам кроха должен различать все звуки.

5-6 лет.  На пятом - шестом году жизни формируется звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.

Этапы коррекционной работы по  развитию фонематического слуха

Первый этап - узнавание неречевых звуков.

Цель: развитие навыков слухового восприятия на материале неречевых звуков.
Задачи: научиться узнавать звучание игрушек, музыкальных инструментов, голосов животных и птиц, звуков окружающей действительности.

Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха.

Игра «Угадай, что звучало». Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что сейчас звучало. 

 Игра «Шумящие мешочки». Вместе с малышом насыпьте в мешочки крупу, пуговицы, скрепки. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что там внутри.

 Игра «Волшебная палочка». Взяв карандаш или любую палочку, постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стенку, миску и т. д. Потом усложните задание – пусть малыш отгадывает с закрытыми глазами, какой предмет звучал. 

 Игра «Жмурки». Ребенку завязывают глаза, и он двигается на звук колокольчика, бубна, свистка.

 Игра «Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например: два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

Игра «Найди пару» Для игры нужны одинаковые коробочки с различным наполнением: крупы, зерна, макароны, мелкие металлические и пластмассовые предметы. Ребенок ищет одинаково звучащие коробочки не открывая их; по звучанию. 

Второй этап – различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

Цель: учить различать на слух направление звука, долготу, слитность, темп, громкость, высоту и ритм на разнообразном речевом материале.
Задачи: учить воспроизводить и дифференцировать ритмы с опорой на зрительный, слуховой и двигательный анализаторы; развивать слуховое и зрительное внимание, память, чувство ритма, умение изменять голос по высоте, силе, длительности. 

 Игра «Узнай свой голос». Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка, а потом попросите его угадать, кто сейчас говорит.

 Игра «Громко–тихо». Договоритесь, что малыш будет выполнять определенные действия – когда вы произносите слова громко и когда тихо.

 Игра «Три медведя». Ребенок отгадывает, за кого из героев сказки говорит взрослый. Более сложный вариант – малыш сам говорит за трех медведей, изменяя высоту голоса
Игра «Ветер» Взрослый за ширмой гудит низким или высоким голосом: «У-у-у!» Ребенок угадывает, сильный или слабый ветер дует и показывает соответствующую картинку.
Игра «Звучащее солнышко» Для игры потребуется листок бумаги и желтый карандаш. В середине листочка нужно нарисовать круг – солнце. Педагог за ширмой произносит какой – нибудь звук или играет на музыкальном инструменте. Если звучание было длительным, ребенок рисует длинный солнечный лучик, если коротким – короткий.
Игра «Гудок парохода»Взрослый за ширмой гудит низким или высоким голосом: «У-у-у!» Ребенок угадывает, какой пароходик гудит большой или маленький.
Третий этап – различение сходных между собой по звучанию слов. 

Цель: развитие фонематического восприятия.
Задачи: формировать умение различать слова, сходные по звучанию. 

 Игра «Слушай и выбирай». Перед ребенком кладут картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом). Взрослый называет предмет, а ребенок должен поднять соответствующую картинку.

 Игра «Верно–неверно». Взрослый показывает малышу картинку и называет предмет, заменяя первый звук (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.

Игра «Гонки» Взрослый предлагает устроить гонки. Дети встают в шеренгу на расстоянии от логопеда, по команде начинают движение вперед. Услышав слово «стоп», все должны замереть. Произносятся слова: слон, стон, стоп, сток, стоп, стан, стук, слух, слон, стоп, стул, стой, стоп. Побеждает ребенок, который был самым внимательным.
Игра «Найди себе пару» Перед ребенком несколько картинок, он должен подобрать пару, чтобы слова звучали похоже: мишка - миска. Как усложнение задания - подобрать рифму самостоятельно.
Игра «Чем отличаются слова?» Ребенок определяет чем отличаются слова. Например, кит-кот, жук-сук, Маша-каша, шар-шарф.
Игра «Лишнее слово»  Ребенок определяет лишнее слово в ряду и объясняет свой выбор. Например: канава, канава, какао, канава. Мак, бак, так, банан.

Четвертый этап – различение слогов.

Цель: формирование умения дифференцировать слоги.
Задачи: учить дифференцировать слоги, различающиеся несколькими или одним звуком на материале слогов различной структуры.

 Игра «Похлопаем». Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги. 

 Игра «Что лишнее?» Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа» и т. п. Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.

Игра «Глухие телефоны»  Дети сидят в ряд друг за другом. Взрослый называет слог или серию слогов на ухо первому ребенку. Он шепотом передает следующему и т.д., последний ребенок произносит вслух то, что услышал. Если была допущена ошибка, все участники игры повторяют свои варианты и определяется, кто ошибся.
Игра «Какой отличается?» Взрослый произносит серию слогов (например: ну–ну–но, сва– ска–сва, са–ша–са и т. д.) и предлагает детям определить, какой слог отличается от других и чем.
Игра «Живые слоги»  Трое детей запоминают по одному слогу и уходят за ширму, а выходя оттуда, произносят их; остальные ребята определяют, какой слог был первым, вторым и третьим. Позднее в игры вводятся слоги, составляющие слово, например МА-ШИ-НА, после называния слогового ряда дети отвечают, что получилось, или находят такую картинку среди других

Пятый этап– различение звуков.

Цель: развитие фонематического слуха.

Задачи: учить выделять звук из ряда других звуков, слогов, слов.

 Надо объяснить ребенку, что слова состоят из звуков, а затем немного поиграть. 

Игра «Кто это?» Комарик говорит «зззз», ветер дует «сссс», жук жужжит «жжжж», тигр рычит «рррр». Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто его издает.

Игра «Кто лучше слушает?» Два ребенка встают спиной друг к другу. Взрослый произносит ряд звуков. Первый поднимает руку, если услышит звук, например, [ж], второй – [ш].

Игра «Звуковая мозаика» На листе бумаги нарисована сетка. Если ребенок слышит звук [а] (как «малыш плачет»), закрашивает клеточку красным цветом, если нет заданного звука - желтым (любым другим). Можно использовать фишки указанного цвета.

Игра «Поймай звук» Взрослый называет слова, ребенок хлопает в ладоши, если услышит слово с заданным звуком.

Игра «Клубки» Помогите бабушке собрать клубки. В отдельную корзину складывайте клубки с рисунками, в названии которых есть заданный звук.

Игра «Логопедическая ромашка» Ребенок должен составить ромашку из лепестков, выбирая только лепестки с картинками, в названии которых есть заданный звук.

Игра «Наряди елочку» Для украшения новогодней елки Ребенок должен выбрать определить есть ли заданный звук в названии картинки, нарисованной на елочном шарике.

Игра «День рождения звука» На День рождения придут друзья звука - те слова, в которых есть этот звук. Игра может проводиться как с опорой на картинки, так и без них.

Игра «Лабиринт» Проведи героя по лабиринту так, чтобы по дороге ему встречались только предметы, в названии которых есть заданный звук.

Игра «Рассади по вагонам» Взрослый говорит, что в вагоне слева поедут животные, в названии которых есть звук «Ж» (»песенка жука»), а в вагоне справа поедут животные, в названии которых есть звук «Ш» («песенка ветра»). Ребенок определяет наличие в словах заданных звуков и рассаживает животных по местам.

Игра «Собери бусы» Лора и Лиля рассыпали бусы. Если на бусинке нарисована картинка в названии которой мягкий [ЛЬ], ребенок отдает бусинку Лиле, если твердый [Л] – Лоре.

Игра «Собери букву» Для игры нужно изготовить картонные буквы и разрезать их на несколько частей. На каждую частичку приклеить картинку, название которой начинается на звук, который эта буква обозначает. Ребенок должен определить первый звук в слове, собрать из частей букву.

Игра «Помоги Маше и Мишке» Маша и Мишка хотят украсить дом к празднику флажками. Помоги им выбрать только флажки с теми рисунками, в названии которых есть заданный звук.

Игра «Собери чемодан» Взрослый говорит: "Мы отправляемся в путешествие. Возьмем с собой только те предметы, названия которых начинаются на определенную букву ". Игра может проводиться как с опорой на картинки, так и без них.

Шестой этап – освоение ребенком навыков анализа и синтеза.

Цель: развивать навыки звукового анализа и синтеза. 
Задачи: формирование умения определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, составлять слова из отдельных звуков, дифференцировать звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости, выполнять фонематический анализ слов; определять последовательность и количество звуков в слове; местоположение звука в слове по отношению к другим звукам

 - Игра «Сколько звуков». Взрослый называет один, два, три звука, а ребенок на слух определяет и называет их количество. 

 - Игра «Похлопаем». Взрослый проговаривает ряды слов, а ребенок должен хлопнуть, когда услышит слово, начинающееся с заданного звука. 

 - Игра «Отгадай слово». Ребенку предлагают слова с пропущенным звуком – их нужно отгадать. Например, из слов убежал звук «л» (...ампа, мы...о, ...ук, кук...а, мас...о).

Игра «Кто больше?» Взрослый и ребенок по очереди придумывают слова с заданным звуком. Выигрывает тот, кто называет слово последним.
Игра «Цепочка слов» (аналог игры «города») Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова, при этом каждое следующее слово должно начинаться на последний звук предыдущего слова.
Игра «Собери слово» Взрослый произносит слово по звукам, например, К, О, Т, ребенок должен догадаться, какое это слово.
Игра «Отгадай имя» Для игры нужно подобрать картинки или игрушки таким образом, чтобы первые буквы их названий составили имя. Инструкция: «Вот кукла. Чтобы догадаться, как ее зовут, нужно назвать первые звуки в словах и составить из них имя». Например: машина (М), автобус (А), Шрек (Ш), Арбуз (А)- МАША. Можно усложнять условия - составлять слово, например, по вторым или по последним звукам слов.
Игра «Слова рассыпались» Игра предназначена для детей, знакомых с буквами. Из отдельных букв нужно составить «рассыпавшееся» слово.
Игра «Четвертый лишний» Взрослый называет четыре слова, три из которых начинаются на один и тот же звук, а четвертый – на другой. Ребенок определяет первые звуки в словах и говорит, какое слово лишнее. Аналогично четвертый лишний определяется по последнему звуку – тогда названия трех предметов должны заканчиваться на один и тот же определенный звук. 
Игра «Начало, середина, конец» Взрослый произносит слова с определенным звуком, а ребенок в зависимости от положения звука в слове говорит: «начало» (если заданный звук в начале слова), «середина» (если заданный звук в середине слова), «конец» (если заданный звук в конце слова).
Игра «Найди все предметы, начинающиеся на звук …» Взрослый предлагает ребенку назвать все окружающие предметы, названия которых начинаются на определенный звук (например на К).
Игра «Рассели по домикам» Игрушки или картинки нужно расселить по трем домикам. В первый дом селим те игрушки, в названии которых заданный звук стоит в начале, во второй – те игрушки, в названии которых заданный звук в середине, в третий – в конце.
Игра «Общий звук» Нужно догадаться какой звук есть во всех данных словах. Например: ваза, зуб, стрекоза, медуза, заяц - общий звук [з]. 
Игра «Подскажи Петрушке звук» Петрушка называет предметы (картинки), но не договаривает последний звук. Ребенок должен подсказать не произнесенный Петрушкой звук.
Игра «Незнайкины загадки» Незнайка прислал письмо: «Посылаю листок со словами. Угадайте, какие слова я задумал». В письме – слова с пропущенными буквами. Нужно догадаться какие буквы пропустил Незнайка и какие слова он загадал.
Игра «Морской бой» В каждой клеточке игрового поля записывается по одному слогу. Взрослый называет координаты, ребенок записывает слоги, а затем читает получившиеся слова.
Игра «Заколдованное слово» Злой волшебник заколдовал слова так, что остались только первые и последние буквы. Расколдуйте их. В качестве подсказки можно предложить предметные картинки. 
Игра «Привяжи шары»  Для игры нужно изображение шариков с рисунками. Ребенок определяет твердость/ мягкость заданного звука в названиях картинок. Если звук в слове твердый – нужно нарисовать к шарику ниточку синего цвета, если мягкий – зеленого.
Игра «Жук» Жук заболел и все пятнышки с его крылышек исчезли. Вспомните слова со звуком [ж], и тогда на его спинке снова появятся точки.

НЕЗАВИСИМАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА УСЛОВИЙ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Уважаемые родители, законные представители!

         В период с 13.11.2022 г. по 30.11.2022 г.  МБДОУ «ДС № 66 г.Челябинска» проходит процедуру независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности.

         Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность (далее — НОК), проводится в целях предоставления участникам отношений в сфере образования информации об уровне организации работы по реализации образовательных программ на основе общедоступной информации (статья 95.2 Федерального закона №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»).

            Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организациями проводится не чаще чем один раз в год. 

Общие критерии оценки качества условий оказания услуг организациями в сфере образования:

  1. Открытость и доступность информации об организации, осуществляющей образовательную деятельность
  2. Комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность
  3. Доступность образовательной деятельности для инвалидов
  4. Доброжелательность, вежливость работников организации, осуществляющей образовательную деятельность
  5. Удовлетворенность условиями осуществления образовательной деятельности организацией

         Показатели, характеризующие общие критерии оценки качества условий оказания услуг организациями в сфере образования, устанавливаются Министерством просвещения Российской Федерации (для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам) и Министерством науки и высшего образования Российской Федерации (для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и дополнительным профессиональным программам).

Информационные ресурсы НОК

  • официальный сайт для размещения информации о государственных и муниципальных учреждениях в сети «Интернет» https://bus.gov.ru/(далее — официальный сайт ГМУ)
  • официальный сайт Министерства образования и науки Челябинской области (раздел «Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности»)
  • официальный сайт МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска»

Проведение независимой оценки

         Оператор независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности — ООО Исследовательский центр «НОВИ» — приступил к работе на территории Челябинской области. В период с 13 по 30 ноября 2022 года оператор выполнит работы по сбору информации о качестве условий осуществления образовательной деятельности в 629 организациях Челябинской области:

  • сбор общедоступной информации, размещенной на официальных сайтах организаций;
  • опрос получателей услуг (онлайн-анкетирование);
  • визуальный осмотр помещений (в том числе информационных стендов) и территории организаций.

         Онлайн-анкетирование получателей услуг (их представителей) организовано на сайте оператора независимой оценки.

         Для участия в анкетировании в период с 13 по 30 ноября 2022 года перейдите на сайт: https://panel.simpleforms.ru/v7LApqPqf0KNJv6AK6PwSw

 

Оставить свой отзыв о качестве услуг, предоставляемых образовательным учреждением,  вы можете по ссылке: https://bus.gov.ru/info-card/437874

      

Информация о результатах независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями размещается Министерством на официальном сайте для размещения информации о государственных и муниципальных учреждениях в сети «Интернет».

Информация о процедуре НОКО

Информация о результатах независимой оценки качества, проведенной в отношении учреждения, размещенная на сайте ГМУ www.bus.gov.ru

Информация об организации работ по устранению недостатков, выявленных в ходе независимой оценки качества, и принятых в связи с этим мерах

Мониторинг отзывов граждан, поступивших на сайт ГМУ

Результаты независимой оценки качества образования

 

 

ВНИМАНИЕ! 

Семьям мобилизованных граждан

Тракторозаводское управление социальной защиты населения Администрации города Челябинска приглашает семьи мобилизованных граждан, имеющих детей в возрасте до 18 лет, для оформления заявления на получение единовременной выплаты на ребенка (детей).

При себе необходимо иметь документы (подлинник и копия):

- паспорт;

- свидетельство о рождении ребенка (детей);

- справку из военкомата о мобилизации;

- банковские реквизиты. 

Также необходимо иметь номер  СНИЛС  заявителя и мобилизованного гражданина (при наличии).

Дополнительную информацию можно получить по телефону 243-28-18.

Заявления принимаются по адресу:                    г. Челябинск, ул. Артиллерийская, д. 109,       кабинет 121 в рабочее время: с 8 до 17 час (пятница - с 8-00 до 15-45 час.), перерыв  с 12- 00 до 12-45.

12 июня в нашей стране отмечается День России. Это самый молодой государственный праздник. Официальное название этот праздник получил только 1 февраля 2002 года и стал называться День России – символ национального единения и общей ответственности за настоящее и будущее нашей родины России.

День России – это отличный повод рассказать детям ещё раз об истории нашей огромной и самой красивой в мире многонациональной страны, о многообразии народных традиций, совершить интересные и увлекательные путешествия по просторам нашей необъятной Родины.

Выступление Пятковой Елены Викторовны на районном методическом объединении для педагогов с темой "Говорящая среда"

 

Технология «Говорящая среда» в детском саду 

 

Созданию развивающей предметно-пространственной среды в современном детском саду сегодня уделяется огромное внимание. Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все»: и люди, и книги, и понятия. Но не менее важную роль играет  и окружающая ребенка среда — игровое пространство. В детском саду дети проводят большую часть дня, и мы — педагоги, стремимся использовать инновационные подходы и принципы построения развивающего пространства. Правильно организованная предметно-развивающая среда в детском саду предоставляет каждому ребенку разные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития. Одним из элементов предметно-развивающей среды является технология «говорящей среды». Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет широкий выбор для своей деятельности, может по своему усмотрению конструктивно использовать подготовленный педагогом информационный ресурс.

Цель «Говорящей среды»: создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.

Задачи «Говорящей среды»: – создать условия для проявления познавательной активности детей – создать условия для творческого самовыражения – создать атмосферу эмоционального комфорта – «рассказать» детям о теме образовательного проекта, который реализуется в данное время .

 


 

 

 

  Меню для детей от от 3-х до 7 лет (20 - ти дневное меню)


 Меню для детей от 1-го года до 3-х лет (20 -ти дневное меню)

 Принципы организации питания в ДОУ следующие:

  • Соответствие энергетической ценности рациона энергозатратам ребенка.

  • Сбалансированность в рационе всех заменимых и незаменимых пищевых веществ.

  • Максимальное разнообразие продуктов и блюд, обеспечивающих сбалансированность рациона.

  • Правильная технологическая и кулинарная обработка продуктов, направленная на сохранность их исходной пищевой ценности, а также высокие вкусовые качества блюд.

  • Оптимальный режим питания, обстановка, формирующая у детей навыки культуры приема пищи. 

    Контроль за фактическим питанием и санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока осуществляется медицинской сестрой.
     
Прием пищевых продуктов и продовольственного сырья в детский сад осуществляется при наличии документов, подтверждающих их качество и безопасность. Продукция поступает в таре производителя (поставщика). Документация, удостоверяющая качество и безопасность продукции, маркировочные ярлыки (или их копии) хранятся до окончания реализации продукции. Входной контроль поступающих продуктов осуществляется кладовщиком. Результаты контроля регистрируются в журнале скоропортящихся пищевых продуктов, поступающих на пищеблок, который хранится в течение года. Не допускаются к приему пищевые продукты с признаками недоброкачественности, а также продукты без сопроводительных документов, подтверждающих их качество и безопасность, не имеющие маркировки.

 

Законодательная база по питанию

 

        Питание детей в нашем дошкольном учреждении организуется на следующей законодательной основе:
1.СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения», которые вступили в действие с 1 января 2021 года и будут действительны до 1 января 2027 года.
2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ и Министерства образования и науки РФ от 11 марта 2012 г. № 213н/178 “Об утверждении методических рекомендаций по организации питания обучающихся и воспитанников образовательных учреждений”

 

Информация, относящаяся к специальному разделу официального сайта «Сведения об образовательной организации», размещается на официальном сайте в текстовой и (или) табличной формах, а также в форме копий документов в соответствии с требованиями к структуре официального сайта и формату представления информации, установленными Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки (приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нём информации»).

Данная информация может быть использована в любых средствах массовой информации, на серверах сети Интернет или на любых иных носителях без каких-либо ограничений по объёму и срокам публикации с обязательным указанием ссылки на её источник – официальный сайт образовательной организации.

В случае размещения на официальном сайте образовательной организации материалов, являющихся объектом авторского права, устанавливается конкретный запрет в отношении каждого материала (произведения) на его дальнейшее использование без разрешения правообладателя.

  

ПАМЯТКА по профилактике краж из автомобилей

Наиболее распространенными объектами для покушений преступников

являются барсетки (небольшие сумки, в которых обычно носят документы и деньги) и женские сумки. Иногда в машины проникают за оставленной дорогой техникой – сотовыми телефонами, планшетами, ноутбуками, фотоаппаратами, магнитолами, навигаторами, видеорегистраторами и т.д.

Подобные кражи происходят в основном там, где автомобиль остается некоторое время «без присмотра» - на стоянке, во дворе или на улице.

Основными способами совершения кражи из автомобиля являются: взлом замка, отжатие резинки на двери и поднятие внутренней кнопки замка, разбитие окна, сканирование (отключение) сигнализации.

Чтобы не стать жертвой такого преступления необходимо соблюдать следующие меры предосторожности:

  1. Не оставлять ничего ценного в автомобиле.
  2. Закрывать автомобиль, даже если покидаете салон всего «на минутку».
  3. Внимательно следить за окружающей обстановкой – подозрение должны вызывать люди, которые по необъяснимой причине находятся рядом с Вашим автомобилем (завязывают шнурки, что-то ищут т.п.). Обычно в совершении преступления принимает участие группа лиц, у которых разные задачи: кто-то совершает хищение, кто-то следит за окружающей обстановкой,
                                   кто-то при необходимости отвлекает водителя.
  4. Всегда блокировать двери, как только Вы сели в салон своего автомобиля. Все переговоры с подошедшими людьми вести через приоткрытое окно, не открывая двери.
  5. Никогда не демонстрировать наличие денег и ценных предметов. Не нужно пересчитывать банкноты у всех на виду и демонстративно класть в барсетку, рассматривать дорогие часы или оставлять в салоне пакеты из магазинов.

ГИБДД УМВД России по г. Челябинску информирует:

если Вы стали жертвой преступления –сообщите об этом по телефону 02 (112 – с мобильного) 

 

Нормативно - правовое обеспечение введения ФГОС федерального уровня

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).
  3. Приказ Минобрнауки России № 1014 от 30.08.2013г.  "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"
  4. Письмо Рособрнадзора от 07 февраля 2014 года № 01-52-22/05-382 "О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие с ФГОС ДО"
  5. Письмо Минобрнауки России от 28.02.2014 N 08-249 "Комментарии к ФГОС дошкольного образования"
  6. Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва "Об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"
  7. Приказ  Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".
  8. Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра.
  9. Примерные основные образовательные программы ДО. (Представлены на сайте «Федерального института развития образования»).
  10. Методические рекомендации по разработке на основе ФГОС ДО основной образовательной программы дошкольного образования.

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС регионального уровня 

  1. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 20.08.2012 № 24/6142 "О порядке введения ФГОС ООО в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 года"
  2. Приказ Минобрнауки Челябинской области от 05.10.2010 №02-600 "Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 года, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы " Наша новая школа".
  3. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 09.04.2012 г. №24/2535 "О проведении оценки готовности общеобразовательных учреждений Челябинской области к введению ФГОС ООО"

 

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС муниципального уровня

  1. Приказ Управления по делам образования г. Челябинска от 15.10.2010 г. №1722-у «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в г. Челябинске на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»»
  2. Приказ Управления по делам образования г. Челябинска от 11.04.2012 г. №16-02-1492 «О проведении оценки готовности общеобразовательных  учреждений г. Челябинска к введению ФГОС ООО
  3.  Приказ по делам образования города Челябинска « Об организации работы по введению ФГОС дошкольного образования в образовательных организациях города Челябинска, реализующих программы дошкольного образования»  от 26.02.2016 № 159-у

В целях профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, предупреждения неосторожного поведения несовершеннолетних на улице в зимний период, а также в целях популяризации использования световозвращающих элементов пешеходами в темное время суток , предлагаем Вам просмотреть видео занятие  по безопасности дорожного движения.

 

ЗАЩИТИ СВОИ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ

         Сегодня реальность во многом заменяется виртуальным миром. Мы знакомимся, общаемся и играем в Интернете; у нас есть друзья, с которыми в настоящей жизни мы никогда не встречались, но доверяемся таким людям больше, чем близким. Мы создаем своего виртуального (информационного) прототипа на страничках в социальных сетях, выкладывая информацию о себе.

         Используя электронное пространство, мы полагаем, что это безопасно, потому что мы делимся всего лишь информацией о себе и к нашей обычной жизни вроде бы это не относится.

         Но на самом деле границы между абстрактной категорией «информация» и реальным человеком носителем этой информации стираются.

Информация о человеке, его персональные данные сегодня превратились в дорогой товар, который используется по-разному:

  • кто-то использует эти данные для того, чтобы при помощи рекламы продать вам какую-то вещь;
  • кому-то вы просто не нравитесь, и в Интернете вас могут пытаться оскорбить, очернить, выставить вас в дурном свете, создать плохую репутацию и сделать изгоем в обществе;
  • с помощью ваших персональных данных мошенники, воры, могут украсть ваши деньги, шантажировать вас и заставлять совершать какие-то действия;
  • и многое другое.

Поэтому защита личной информации может приравниваться к защите реальной личности. И важно в первую очередь научиться правильно, безопасно обращаться со своими персональными данными. 

Персональные данные представляют собой информацию о конкретном человеке. Это те данные, которые позволяют нам узнать человека в толпе, идентифицировать и определить как конкретную личность.

Таких идентифицирующих данных огромное множество, к ним относятся:

фамилия, имя, отчество, дата рождения, место рождения, место жительства, номер телефона, адрес электронной почты, фотография, возраст и пр.

Так, если мы кому-то скажем, свои фамилию, имя, отчество и адрес места жительства, то нас вполне можно будет опознать как конкретное лицо. Но если мы исключим из этого набора данных фамилию или адрес места жительства, то понять, о каком человеке идет речь будет невозможно.

Получается, что персональные данные - это не просто ваши фамилия или имя, персональные данные - это набор данных, их совокупность, которые позволяют идентифицировать вас.

В целом можно сказать, что персональные данные – это совокупность данных, которые необходимы и достаточны для идентификации какого-то человека.

Какие бывают персональные данные?

Биометрические персональные данные представляют собой сведения о наших биологических особенностях. Эти данные уникальны, принадлежат только одному человеку и никогда не повторяются.

Биометрические данные заложены в нас от рождения самой природой, они никем не присваиваются, это просто закодированная информация о человеке, которую люди научились считывать. К таким данным относятся:

отпечаток пальца, рисунок радужной оболочки глаза, код ДНК, слепок голоса и пр.

К специальным персональным данным относятся:

 расовая или национальная принадлежность, политические взгляды, религиозные или философские убеждения, состояние здоровья и пр.

Таким образом, специальные данные характеризуют наши взгляды, убеждения, мировоззрение, они определяют нашу социальную принадлежность к определенным группам. Например, человек может сказать: я демократ или я христианин. По таким данным можно сформировать представление о человеке.

Следует заметить, что приведенный перечень персональных данных не является исчерпывающим и может включать в себя еще множество иных идентификационных данных.

Существуют персональные данные, которые представляют собой набор цифр. Благодаря такому набору цифр нас можно определить как конкретного человека, установить нашу личность.

Такими персональными данными являются: номер и серия паспорта, страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС), индивидуальный номер налогоплательщика (ИНН), номер банковского счета, номер банковской карты.

Такие «кодовые данные» представляют собой некий набор зашифрованной информации о человеке. Шифрование этих данных может производиться государством. Например, когда ребенку исполняется 14 лет, ему выдают паспорт в ФМС. Такой паспорт содержит серию и номер, а также иную информацию. Шифрование может производиться банковской организацией, например, номер банковской карты тоже индивидуальный, он не повторяется и принадлежит исключительно держателю банковской карты.

Как общаться в Сети?

1. Старайтесь не выкладывать в Интернет личную информацию (фотографии, видео, ФИО, дату рождения, адрес дома, номер школы, телефоны и иные данные) или существенно сократите объем данных, которые публикуете в Интернете.

2. Не выкладывайте личную информацию (совместные фотографии, видео, иные данные) о ваших друзьях в Интернет без их разрешения. Прежде чем разместить информацию о друзьях в Сети, узнайте, не возражают ли они, чтобы вы выложили данные.

3. Не отправляйте свои персональные данные, а также свои видео и фото людям, с которыми вы познакомились в Интернете, тем более если вы не знаете их в реальной жизни.

4. При общении с другими пользователями старайтесь быть вежливыми, деликатными, тактичными и дружелюбными. Не пишите грубостей, оскорблений, матерных слов – читать такие высказывания так же неприятно, как и слышать.

5. Старайтесь не реагировать на обидные комментарии, хамство и грубость других пользователей. Всегда пытайтесь уладить конфликты с пользователями мирным путем, переведите все в шутку или прекратите общение с агрессивными пользователями. Ни в коем случае не отвечайте на агрессию тем же способом.

6. Если решить проблему мирным путем не удалось, напишите жалобу администратору сайта, потребуйте заблокировать обидчика.

7. Если администратор сайта отказался вам помочь, прекратите пользоваться таким ресурсом и удалите оттуда свои данные.

8. Не используйте Сеть для распространения сплетен, угроз или хулиганства.

9. Не встречайтесь в реальной жизни с онлайн-знакомыми без разрешения родителей или в отсутствие взрослого человека. Если вы хотите встретиться с новым интернет-другом, постарайтесь пойти на встречу в сопровождении взрослого, которому вы доверяете.                                                                                                    

Как защитить персональные данные в Сети

  1. Ограничьте объем информации о себе, находящейся в Интернете. Удалите лишние фотографии, видео, адреса, номера телефонов, дату рождения, сведения о родных и близких и иную личную информацию.
  2. Не отправляйте видео и фотографии людям, с которыми вы познакомились в Интернете и не знаете их в реальной жизни.
  3. Отправляя кому-либо свои персональные данные или конфиденциальную информацию, убедитесь в том, что адресат — действительно тот, за кого себя выдает.
  4. Если в сети Интернет кто-то просит предоставить ваши персональные данные, например, место жительства или номер школы, класса иные данные, посоветуйтесь с родителями или взрослым человеком, которому вы доверяете.
  5. Используйте только сложные пароли, разные для разных учетных записей и сервисов.
  6. Старайтесь периодически менять пароли.
  7. Заведите себе два адреса электронной почты — частный, для переписки (приватный и малоизвестный, который вы никогда не публикуете в общедоступных источниках), и публичный — для открытой деятельности (форумов, чатов и так далее).

 

 Созыкина Анастасия Олеговна инструктор по физической культуре

Я рада видеть вас на моей страничке.

 Знакомьтесь с моими материалами работы.

Возможно, вам что - то пригодится!

В настоящее время умственное воспитание детей, как правило, осуществляется на фоне подавления их двигательной активности, т.е. существует реальный разрыв между физическим воспитанием и всей системой образования. Чтобы решить данную проблему, по моему мнению, необходимо изменить отношение общества к физической культуре, создать условия, чтобы сам педагог стал носителем положительного отношения к освоению физкультурных ценностей, т.е. физкультурных знаний и связанных с ними умений и навыков, поскольку именно он приобщает детей к двигательной активности и может реально осуществлять взаимосвязь физического воспитания с другими видами воспитания и обучения дошкольников.

  Чтобы правильно организовать физическое воспитание, быть побудителем, инициатором действий детей, включенных в физкультурную деятельность, сформировать у них интерес к ней способен только специалист, который, обладает необходимыми знаниями в области педагогики и психологии, теории и методики физического воспитания и ознакомления ребенка с функционированием человеческого организма, умениями в организации и проведении различных форм физической культуры, специалист, двигатильно подготовленный и, что очень важно, любящий физическую культуру.

Фрагмент видео утренней зарядки.......

Обратная связь

Отправить сообщение

Ваше письмо успешно отправлено

Что   делает   детский   психолог?

Психодиагностика детей и педагогов

Цель психодиагностики – определение уровня развития тех или иных психических процессов у человека (памяти, внимания, мышления и т.д.), и, как следствие, дать представление об объективном состоянии человека. Многие, наверное, знают, что для проведения диагностики у взрослых используют тесты. Для детей тоже используют тесты, но особые - детские. Психолог может попросить дошкольника что-то нарисовать, рассказать, ответить на вопросы, даже поиграть с ним в интересную игру - а на самом деле с помощью этих действий соберет необходимые для работы данные. Детский психолог имеет на вооружении очень много психодиагностических средств и методик.

 

Многие дети нуждаются в  развитии необходимых навыков и качеств, которые психолог поможет развить с помощью развивающих психологических игр. Очень часто они проводятся с группой детей, поэтому дошкольник овладевает навыками общения с другими детьми, учится свободно чувствовать себя в коллективе.

Коррекционно-восстановительная работа

Если у ребенка выявлены серьезные эмоциональные или личностные трудности нужна специально организованная психотерапевтическая работа. Например, это могут быть занятия с детьми на снятие тревожности на снятие тревожности, страхов, повышение самооценки, на понижение агрессии. Детская психотерапия поможет если ребенок пережил сильный стресс.

   и   семейное   консультирование

Каждый психолог знает, что все проблемы детей - это проблемы их родителей. И в большинстве случаев это так. Начиная разбирать по крупинкам все детские трудности, выясняется, что причины  находятся в семейных проблемах и конфликтах, неадекватности стиля воспитания и т.п. Поэтому, чтобы решить проблемы ребенка родителям требуется самим разобраться в причинах и изменить негативное в своем поведении, в ситуации, окружающей дошкольника. Консультируя родителей, психолог  помогает им увидеть себя и ситуацию со стороны, а значит, сделать правильные выводы. Он не осудит Вас и не упрекнет за что бы то ни было.

В теории решения изобретательских задач имеется понятие «идеальный конечный результат», когда функция, ради которой создавалась система, выполняется наилучшим образом. Тогда практический психолог в детском саду-это:

- «живая» вода для ребенка, которой можно исцелить все раны души;

- «скорая помощь»;

- садовник, который знает, куда посадить ростки, чтобы они расцвели красивыми цветами, и какие нужны условия для каждого индивидуального растения;

- мостик между ребенком и другими детьми;

- взрослый, который по-настоящему любит играть;

- создатель психологического климата в коллективе и катализатор его творческого потенциала ...

Консультации для родителей

Согласно Федеральному закону от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (сделайте ее активной ссылкой на сам документ- прислала в ПДФ) по вопросам воспитания обучающихся», в соответствии с письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 года «О внедрении примерной программы воспитания» в МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска» ведётся работа по проектированию рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ ПО РАЗРАБОТКЕ И ВНЕДРЕНИЮ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Приказ «О создании рабочей группы МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска» по разработке программы воспитания»

Приказ "О внедрении в практику воспитательной работы МБДОУ рабочей программы воспитания"

Приказ " О внесении изменений в ООП ДО и АОП ДО МБДОУ

Рабочая программа воспитания МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска»

Адаптированная основная образовательная программа для детей дошкольного возраста групп компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад № 66 г. Челябинска"

 

Региональный уровень:

Локальный уровень:

АНКЕТЫ, изучения уровня соблюдения этических норм в управленческой деятельности МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"

Договоров, заключенных и планируемых к заключению с иностранными или международными организациями по вопросам образования и науки, в МБДОУ "ДС № 66  г. Челябинска" нет и не планируется.

Международная аккредитация образовательных программ отсутствует. 

 Паспорт доступности для инвалидов и предоставляемых на нем услуг сферы образования

 

 В МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" нет специально оборудованных учебных кабинетов о объектов для проведения практических занятий для инвалидов и лиц с ОВЗ Вся образовательная деятельность со всеми детьми, в том числе с ОВЗ, организуется в оборудованных групповых игровых помещениях.

 Библиотек, объектов спорта, средств воспитания и обучения, приспособленных для инвалидов и лиц с ОВЗ в МБДОУ нет.

 Обеспечение доступа в здание инвалидов и лиц с ограниченными возможностями.

 Специальных условий для питания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья не предусмотрено. Создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья не осуществляется.

 Специальные условия охраны здоровья обучающихся с инвалидностью и ОВЗ отсутствуют.

 Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникативным сетями электронным образовательным ресурсам для воспитанников не предусмотрен.

 Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья отсутствуют.

 

Реабилитация людей с ОВЗ является актуальной проблемой для общества и приоритетными направлением государственной социальной политики. В России началась реализация программы по созданию ( барьерной) доступной среды для инвалидов и маломобильных групп населения. Безбарьерная среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни. Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ЛОКАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ МБДОУ "ДС № 66 г. ЧЕЛЯБИНСКА"

 

Нормативные документы:

Локальные документы по озеленению и благоустройству территории:

Муниципальные документы по озеленению и благоустройству территории:

Федеральные документы по озеленению и благоустройству территории:

 Презентация проекта: "ОТЧЕТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ЗА ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД 2021 г" :

 

Официальный сайт ГТО

 
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс  "Готов к труду и обороне" (ГТО) - полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровления нации.
Комплекс ГТО предусматривает подготовку к выполнению и непосредственное выполнение населением различных возрастных групп (от 6 до 70 лет и старше) установленных нормативных требований по трем уровням трудности, соответствующим золотому, серебряному и бронзовому знакам отличия "Готов к труду и обороне".

 

Договоров заключенных и планируемых к заключению  с иностранными или международными организациями по вопросам образования и науки в МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" нет и не планируется.

Численность  иностранных обучающихся по основным и дополнительным образовательным программам - 0

Численность  иностранных педагогических и научных работников - 0

 Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия. Данная ситуация поставила нас перед необходимостью систематизации работы по трем направлениям: предвидеть, научить, уберечь. На этой страничке сайта мы расскажем вам об обеспечении безопасности в нашем дошкольном учреждении.


 



 

Предоставление государственных услуг в электронном виде 

Сайт Госуслуги разработан для получения граждан государственных услуг в электронной форме. В перечень госуслуг входят:

* Выдача или замени паспортов гражданина РФ, а также загранпаспортов;

* Регистрация транспортного средства, получение документов (ПТС, СТС) и номер на автомобили;

* Получение водительского удостоверения;

* Запись на прием к врачу, в поликлиники;

* Постановка ребенка в очередь в детские сады;

* Информирование о пенсионном обеспечении и установленных социальных выплатах;

И многие другие, перечислить все госуслуги весьма не просто, так как их не одна сотня. Для чего нужен сайт Госуслуги? Сайт Госуслуги как раз и позволяет гражданину получить большинство из существующих услуг, но в электронной форме. А преимущество в получении госуслуг в электронной форме в том, что нет необходимости лично простаивать в очередях в учреждениях, а можно просто получать необходимые услуги прямо из дома, или не покидая рабочего места (подробнее о том, что дает портал Госуслуг, о плюсах и минусах, можно узнать из этой статьи).

Свежие новости!!!

 Выступление учителей-логопедов МБДОУ"ДС №66 г. Челябинска":  Астаповой Татьяны Васильевны, Костяновой Елены Викторовны, Карпаевой Ирины Георгиевны на областной методической неделе: «Создание условий для эффективной организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов в современной системе образования» с темой: "Использование технологических карт в коррекционно-развивающей работе   с неговорящими детьми".

Представляем вашему вниманию авторскую разработку учителей - логопедов МБДОУ"ДС № 66 г. Челябинска" технологических карт с неговорящими детьми 3-5 лет, данная разработка создана в помощь логопедам, дефектологам, родителям, воспитателям работающим с неговорящими детьми. В технологических картах собран материал известных логопедов, педагогов психологов. Материал грамотно и красочно оформлен, что немало важно при работе с данным контингентом детей. Дети на занятиях становятся более активными и заинтересованными в речевом подражании.

Вступление:

Ответственным моментом в работе с безречевыми детьми будет создание потребности подражать слову взрослого. Это может проявляться в любых звуковых комплексах. Нужно создать условия, в которых бы у ребёнка появилось желание произносить (повторять) одни и те же звукосочетания неоднократно, поэтому игра является самым лучшим вариантом совместной деятельности.

Представляем авторскую разработку технологических карт для работы с неговорящими детьми от 3 до 5 лет по всем лексическим темам:

"Буду говорить как все!"

 

 

 

Обратная связь

Отправить сообщение

Ваше письмо успешно отправлено


 

 

 

 Вакантные места в МБДОУ ДС № 66 для приема (перевода) воспитанников отсутствуют.

 

 

За счет бюджетных ассигнований

По договорам об образовании, за счет средств физического и (или) юридического лица

федерального бюджета

 

бюджетов субъектов РФ

местных бюджетов

Количество вакантных мест для приема (перевода) обучающихся

0

0

0

0

 

 Информация об объеме образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, местных бюджетов, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц 


 

Муниципальное задание


 Поступление финансовых и материальных средств и их расходование по итогам финансового года 


 План финансово-хозяйственной деятельности 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 66 г. Челябинска" имеет два отдельно стоящих здания. Здания детского сада типовые, двухэтажные. Центральное отопление, водоснабжение, канализация, сантехническое оборудование в хорошем состоянии. МБДОУ функционирует в помещении, отвечающем санитарно-гигиеническим, противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности. Территория МБДОУ благоустроена, озеленена, оформлены цветники, клумбы, огород, сад.


Сведения об оборудованных учебных кабинетах

В учреждении имеется достаточная материально-техническая база, создана пространственно-предметно-развивающая среда, соответствующая современным санитарным, методическим требованиям.
В МБДОУ оборудованы просторные групповые комнаты. Каждая групповая ячейка имеет групповое помещение, отдельную спальню, раздевалку, буфетную и туалетную комнаты. При создании развивающей  предметно-пространственной среды педагоги проявляют творческий подход, что придаёт каждой группе свою индивидуальность. Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарём. В группах созданы условия для всех видов детской деятельности: игровой, учебной, трудовой, продуктивной, двигательной, музыкальной. Для осуществления педагогического процесса и комфортного пребывания детей в группах созданы различные центры деткой активности:  центр экспериментирования, познавательно-исследовательский,   центр детского творчества (продуктивная деятельность), речевой центр, центр двигательной активности, центр безопасности, музыкальные и театрализованные уголки,  уголки природы, мини-музеи.

При создании развивающей предметно-пространственной среды в групповых комнатах учитываются возрастные, индивидуальные особенности детей, полоролевая специфика. В каждой группе имеются методическая и художественная литература, дидактические игры и пособия, наглядный и иллюстративный материал, аудиотеки. Во всех группах имеются магнитофоны.


Сведения об объектах для проведения практических занятий

В учреждении имеются:

  • музыкально-физкультурный зал
  • кабинет психолога
  • кабинеты логопеда

Музыкальный и  физкультурный залы. 

Для выполнения задач по художественно-эстетическому и физическому развитию детей, в детском саду имеются эстетично оформленный музыкально-физкультурный зал. Здесь проводятся музыкальные и физкультурные  занятия, гимнастика, досуги, праздники и развлечения, спектакли. Учитываются особенности здоровья детей-инвалидов и лиц с ОВЗ. Помещения  оснащены музыкальным оборудованием и спортивным инвентарём.

Для художественно-эстетического развития детей имеются:  музыкальный центр,  мультимедийный комплекс, наборы шумовых, ударных, русских народных инструментов.  В музыкальном зале  имеется доступ к сети интернет.

Для физического развития детей имеются пособия для физических упражнений, развития основных движений, профилактики нарушений осанки и плоскостопия, спортивных игр и упражнений (гимнастические стенки, маты, обручи, мячи разных размеров, скакалки, доска с ребристой поверхностью, скамейка гимнастическая, гимнастические палки, кубики).

Всё оборудование соответствует педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям.

Кабинет заведующего

Кабинет оснащён: кабинетной мебелью, компьютером, лазерным принтером, телефоном, факсом, нормативно-правовой документацией регламентирующей деятельность МБДОУ. Имеется доступ к сети Интернет. 

Кабинет педагога-психолога 

Кабинет оборудован всем необходимым для проведения диагностических обследований, индивидуальных занятий с детьми, консультативной работы с педагогами и родителями (рабочий стол, шкаф для бумаг, детские столы, ноутбук, принтер, психолого-педагогическая литература, наглядный материал, диагностический материал, дидактические игры,  игрушки, песочница с набором игрушек). 

Логопедические кабинеты 

Кабинеты оборудованы в соответствии с современными санитарно-гигиеническими требованиями всем необходимым для обследования детей, проведения индивидуальных коррекционных занятий, консультирования родителей: рабочим столом логопеда, столами для детей, настенным зеркалом с освещением, компьютером, принтером, сканером,   специальной литературой, наглядным и раздаточным материалом, дидактическими играми и пособиями. Имеется журнал «Логопед в детском саду».


Библиотека

В детском саду  имеется библиотека детских книг и библиотека методической литературы для педагогов ДОО. Методический кабинет является центром методической деятельности.  В методическом кабинете функционирует методическая библиотека, медиатека для самообразования педагогов, специалистов и  библиотека для детей и родителей воспитанников. В методическом кабинете педагоги могут ознакомиться с новинками методической литературы, периодической печатью, воспользоваться услугами медиатеки.


Объекты спорта 

На территории дошкольного учреждения для каждой возрастной группы отведена отдельная игровая площадка, на которой размещены игровые постройки. Имеется спортивная площадка.


Средства обучения и воспитания

Все группы в достаточной мере обеспечены детской мебелью, игровым оборудованием, развивающими игрушками. Для осуществления воспитательно-образовательной  деятельности в ДОО используются следующие технические средства: ноутбуки, принтеры, мультимедийная установка, телевизор, сканер, фотоаппараты.


Условия охраны здоровья воспитанников 

Медицинский блок в  здании включает в себя следующие кабинеты: медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор. Медицинский блок оснащён  необходимым медицинским оборудованием, медикаментами для оказания первой помощи, а также компьютером, принтером. Имеется доступ к сети Интернет. Постоянно осуществляется медицинский контроль за состоянием здоровья детей. Для сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ разработан комплекс закаливающих и профилактических мероприятий. Регулярно проводится углубленный профилактический осмотр детей узкими специалистами МАУЗ ДГКБ №1. 

Вопросы охраны и укрепления здоровья детей являются одним из важнейших направлений деятельности МБДОУ. Работа ведётся через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, организацию сбалансированного питания, проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного психологического климата в МБДОУ. 

Для оздоровления и физического развития детей используются различные формы:   

  • занятия физической культурой с детьми 
  • утренняя гимнастика;
  • корригирующая гимнастика после сна;
  • дыхательная гимнастика
  • пальчиковая гимнастика, логоритмика
  • физкультминутки на занятиях
  • подвижные игры на прогулке;
  • спортивные праздники, досуги,  развлечения
  • дни здоровья
  • обучение ходьбе на лыжах 

Созданы условия для самостоятельной  двигательной активности детей. 

С целью профилактики утомления и стрессов особое внимание уделяется рациональной организации образовательного процесса: чередование различных видов деятельности, использовании динамических пауз. 

Педагоги приобщают детей к здоровому образу жизни. Помогают в овладении основ гигиенической и двигательной культуры. Вся работа по физической культуре ведётся с учётом групп здоровья, индивидуальных особенностей каждого воспитанника. Педагоги проводят также просветительную работу с родителями по формированию здорового образа жизни. 


Условия питания воспитанников 

В ДОО имеется пищеблок, прачечная, оборудованные современной техникой. 

В МБДОУ организовано сбалансированное четырёхразовое питание. Питание в детском саду, организовано по 10-ти дневному меню, 4 раза в день: завтрак, обед, полдник, ужин. При его составлении учтены возрастные физиологические нормы суточной потребности детей в основных пищевых веществах согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН. В меню представлены разнообразные блюда. В ежедневный рацион питания включены овощи и фрукты. Проводится витаминизация третьего блюда с витамином С, в осенне-весенний период дети получают отвар шиповника.

Пищеблок

Пищеблок обеспечен технологическим и холодильным оборудованием в полном объёме: электроплитами, духовым шкафом, электрической мясорубкой, овощерезкой, а также  холодильниками, , стеллажами металлическими, весами, моечными ваннами. Всё оборудование находится в рабочем состоянии и соответствует современным санитарно-гигиеническим требованиям. Имеется кладовая для хранения продуктов, оборудованная стеллажами. Для взвешивания продуктов имеются весы. 

Прачечная

Прачечная оснащена всем необходимым оборудование: шкафами, стеллажами,   стиральной  машиной с автоматическим управлением, центрифугой, имеются гладильные столы, электрический утюг.     


Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям 

МБДОУ имеет доступ к сети Интернет. В основном здании заключен договор с провайдером доступа к сети Интернет ОАО  «Ростелеком», в филиале - с ООО "ЗСО "Телеком".

ДОУ имеет свой сайт. Созданы блоги групп и специалистов.

К электронным образовательным ресурсам, к которым обеспечен доступ обучающихся — нет.

Собственных электронных образовательных и информационных ресурсов и сторонних электронных образовательных и информационных ресурсов — НЕТ.


 

 

 

 

Уровень образования  - первый уровень общего образования -дошкольное образование
Форма обучения  -   очная
Язык обучения  - обучение  строится на русском языке
Нормативный срок обучения:  5 лет
Направления и результаты научной деятельности: 
Формы организации образовательного процесса: 

 МБДОУ «ДС № 66 г.Челябинска» обеспечивает получение дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от полутора лет (при наличии условий) до прекращения образовательных отношений. Сроки получения дошкольного образования устанавливаются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

В детском саду используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения.

  1. Индивидуальная форма организации обучения позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
  2. Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы.  Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
  3. Фронтальная форма организации обучения. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.

 Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является занятие. Занятия  организуются и проводится педагогами в соответствии с ООП ДО МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска»,  АООП ДО МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска» для детей 5-7 лет с ТНР.  Занятия проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения занятия, в соответствии с Постановлением  Главного государственного  санитарного врача РФ  от 28.09.2020 года N 28  СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к  организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; Постановлением Главного  государственного  санитарного  врача  РФ от 28.01.2021 г.  № 2  СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования  к обеспечению безопасности и(или)безвредности для человека факторов среды обитания".

На основании п.2 ст.33 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» государственная аккредитация проводится в отношении образовательных учреждений всех типов и видов (за исключением дошкольных образовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей), реализующих образовательные программы, к которым установлены федеральные государственные образовательные стандарты или федеральные государственные требования (за исключением основной общеобразовательной программы дошкольного образования). Таким образом, в отношении дошкольной организации процедура государственной аккредитации не осуществляется.
   
При реализации образовательных программ электронное обучение и дистанционные образовательные технологии не используются.

МБДОУ «ДС №66 г.Челябинска» не реализует программы профессионального образовании. Обучение профессиям не осуществляется.

Обучающихся, являющихся иностранными гражданами НЕТ.

Заключенные и планируемые к заключению договора с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки в основном здании и структурном подразделении — отсутствуют.

Практики, предусмотренные программой - не предусмотрено.

Места осуществления образовательной деятельности, включая места, не указываемые в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской

Обучение воспитанников МБДОУ «ДС №66 г.Челябинска» по основной образовательной программе, адаптированной образовательной программе осуществляется на бюджетной основе.

 Образовательная деятельность осуществляется в местах, указанных в приложении к лицензии Иных мест осуществления образовательной деятельности нет

454007, г. Челябинск, ул. Ловина, 24 (основное здание)

454007, г. Челябинск, ул. Белостоцкого, 7б (Структурное подразделение)

В соответствии с Законом "Об образовании в РФ" дошкольное воспитание является дошкольным образования. МБДОУ "Детский сад №66 г. Челябинска" осуществляет воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, осуществляет коррекцию нарушения речи. 

Информация о заключенных и планируемых к заключению договорах с иностранными или международными организациями по вопросам образования и науки

В МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" функционирует 4 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи,  количество мест  рассчитано на 63 ребенка с 12 часовым пребыванием. Списочный состав на 01.09.2022 года дети с 4-х до 7 лет составляет 63 воспитанника

В структурном подразделении МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" функционируют 2 общеразвивающие группы, 2 группы комбинированной направленности количество мест рассчитано на 115 детей с 12 часовым пребыванием. Списочный состав на 01.09.2022 год дети  с 2-х до 7 лет составляет 115 воспитанников 

Платные и дополнительные  услуги МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" не оказывает

 МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" статуса инновационной площадки: не имеет

МБДОУ "ДС № 66 г.Челябинска" не реализует программы профессионального образования

В соответствии со статьей 92 ФЗ от 29.12.2012 года "ОБ образовании в РФ" " 273 ФЗ государственная аккредитация образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования: не предусмотрена

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с утвержденным Положением о режиме занятий, календарным учебным графиком, учебным планом

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется адаптированной основной образовательной программой для детей дошкольного возраста с ТНР, государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования

Дополнительные образовательные услуги МБДОУ "ДС №66 г. Челябинска" не оказывает

Использование и реализация указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий - НЕ ИСПОЛЬЗУЕМ

Ближайшее окружение ДОУ (социум): МБОУ "ОЦ № 3 г. Челябинска", МБОУ "Гимназия № 48 г. Челябинска" здание № 2, детская библиотека № 32 им. А.М. Горького, ДДК "ЧТЗ", ПМПК МАУ ЦППМСП Тракторозаводского района

РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска»

Обучение осуществляется на русском языке. Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), практика не предусмотрены


 Описание образовательной программы. Образовательная программа

В  группах общеразвивающей направленности  для детей дошкольного возраста образовательный процесс  строится в соответствии:   с  Основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной творческой группой педагогов МБДОУ "ДС №66 г.Челябинска" в соответствии с  ФГОС дошкольного образования с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 20.05.2015 г. № 2/15) и Примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 01.07.2021 года № 2/21). 


 Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ТНР) в группах компенсирующей и комбинированной направленности  образовательный процесс выстраивается в соответствии:  

с АООП ДО  МБДОУ «ДС №66 г.Челябинска» для детей 5-7 лет с ТНР  в соответствии с ФГОС ДО с учетом Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 07.12.2017 г. № 6/17) И Примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 01.07.2021 года № 2/21);



Рабочие программы педагогов:

Рабочие программы – нормативно – управленческие документы Учреждения, характеризующие систему организации образовательной деятельности педагогов. Рабочие программы показывают как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития воспитанников педагоги создают индивидуальные педагогические модели образования в соответствии с ФГОС ДО. Содержание рабочих программ включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие воспитанников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по образовательным областям - социально – личностное, познавательное, речевое, художественно – эстетическое, физическое развитие. Педагоги разработали рабочие программы в соответствии с основными положениями основной образовательной программы МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска", с основными положениями адаптированной  основной образовательной программы МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" для детей 5-7 лет с ТНР.

  • Рабочая программа учителя-логопеда средней группы
  • Рабочая программа учителя-логопеда старшей группы
  • Рабочая программы учителя-логопеда подготовительной к школе группы
  • Рабочая программа учителя-дефектолога
  • Рабочая программа педагога-психолога
  • Рабочая программа музыкального руководителя
  • Рабочая программа инструктора по физической культуре
Правила приема:

В МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" учитываются условия формирования групп детей дошкольного возраста ( от 2-х до 7 лет) на 1 сентября 2022 года:

  • первая младшая группа - дети от 2-х до 3-х лет
  • средняя группа - дети от 4-х до 5-ти лет
  • старшая группа - дети от 5-ти до 6-ти лет
  • подготовительная к школе группа - дети от 6-ти до 7-ми лет

Комплектование групп комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) происходит через потребность в образовательных услугах ( из них 14 детей с ТНР в группах комбинированной направленности, 63 ребенка в группах компенсирующей направленности, имеющие тяжелые нарушения речи, поэтому детский сад посещают дошкольники, проживающие на всей территории Тракторозаводского района

 

За счет бюджетных ассигнований

 

По договорам об образовании, за счет средств физического и (или) юридического лица

Итого обучающихся

федерального бюджета

 

 

бюджетов субъектов РФ

местных бюджетов

 

Число обучающихся по реализуемой ООП

 0

 0  183  0  183

Число обучающихся по Адаптированной основной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи

 0

 0  77  0  77

В т.ч. обучающихся, являющихся иностранными гражданами

 0

 0  0  0  0

В МБДОУ «ДС № 66 г. Челябинска» не предусмотрены:

  • Образовательная деятельность по дополнительным профессиональным программам и основным программам профессионального обучения;
  • Сетевая форма реализации образовательных программ;
  • Проведение практики и практической подготовки обучающихся;
  • Государственная итоговая аттестация.
  • Использование при реализации образовательной программы электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
  • Вступительные испытания
  • Трудоустройство выпускников
  • МБДОУ "ДС №66 г. Челябинска" не реализует программы профессионального образования.
  • Результаты приёма по профессии, специальности 

 

 

 

 

 

Уважаемые коллеги и родители.

Предлагаем Вам изучить нормативно-правовую базу нашего образовательного учреждения.
В соответствии со статьей 92 ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в РФ" №273 ФЗ государственная аккредитация образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования не предусмотрена.

 

Уставные документы:

Локальные нормативные документы


Документы, регламентирующие права и обязанности воспитанников и родителей (законных представителей)


Документы, регламентирующие права и обязанности сотрудников


Документы для поступления


Отчеты


Предписания органов, осуществляющих государственный контроль

Приказ Комитета № 116-у от 01.02.2021 О приеме в 1 класс образовательных организаций города Челябинска детей, не достигших возраста 6 лет и 6 месяцев, и детей старше 8 лет на 1 сентября текущего года

Приказ о запрете курения

Информация о запланированных мероприятиях по оказанию правовой помощи

 

Руководящий состав МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"

Руководитель: Заведующий МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" Родикова Лидия Владимировна

Контактный телефон  8 (351) 775-31-34

Адрес электронной почтыЭтот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 


Заместитель заведующего по АХР: 

Контактный телефон  8 (351) 775-31-34

Адрес электронной почтыЭтот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 


Главный бухгалтер: Кирюшкина Мария Викторовна 

Контактный телефон  8 (351) 775-31-34

Адрес электронной почтыЭтот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 

Отдельного руководителя структурного подразделения нет, непосредственное руководство деятельностью  ДОО осуществляет заведующий МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска" Родикова Лидия Владимировна


ФИО, должность
телефон
электронная почта

Образование (уровень образования, специальность по диплому)

Стаж общий

Стаж по должности

Курсовая подготовка и профессиональная переподготовка (год, название курсов)

Родикова Лидия Владимировна заведующий 

Контактный телефон: 
 8 (351) 775-31-34
Адрес электронной почты: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 

 

 

Высшее профессиональное, ГБОУ ДПО ЧИППКРО 2013 г, "Управление образовательными организациями"

34

16

1. МБДУ ДПО "Центр развития образования г. Челябинска"

"Использование модуля СГООДД ГИС "Образование" в деятельности образовательных организаций" 2019г

2. ГБУ ДПО "РЦОКиИО" "Информационные системы в управлении образовательной организацией в условиях реализации региональной информационной политики. ГИС "Образование в Челябинской области" модуль "Сетевой город. Образование" 2021г

 

       

Кирюшкина Мария Викторовна главный бухгалтер

Контактный телефон: 
 8 (351) 775-31-34 
Адрес электронной почты: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 

 

Высшее Финансовый университет при правительстве РФ г. Москва экономист, 2015 год

10

10

1. ЧПОУ  "Сибирская академия финансов и банковского дела" (ЧПОУ САФБД) "Формирование учетной политики в организации государственного сектора" 2020г.

2. МБУ ДПО "Челябинский учебно-консультационный центр профессионализации кадров в сфере закупок" "Контрактная система в сфере товаров, работ, услуг" 2021г

 

 

Полное наименование учреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное    учреждение "Детский сад № 66  г. Челябинска"

Краткое наименование образовательного учреждения

МБДОУ "ДС №66 г. Челябинска"


Дата создания

Детский сад основан в ноябре 1946 года


Информация об учредителе МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"

Учредителем МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"  является Администрация города Челябинска в лице Комитета по делам образования города Челябинска, далее именуемое «Учредитель».

Учредитель:  Комитет по делам образования города Челябинска;       

Адрес: 454080, г. Челябинск, ул. Володарского, 14

Телефон/факс: 8 (351) 266-54-40

Сайт: http://www.chel-edu.ru  

Е-mail:  Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.


Информация о представительствах и филиалах МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"

Структурное подразделение расположено по адресу: 454007 г. Челябинск, ул. Белостоцкого 7-б тел: 775-05-43

Email: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 


Место нахождения МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"

Юридический адрес: 

454007, г. Челябинск, ул. Ловина, 24.

Фактический адрес:

454007, г. Челябинск, ул. Ловина, 24 (основное здание)

454007, г. Челябинск, ул. Белостоцкого, 7б (Структурное подразделение)

Проезд: трамвай 5,15,18, остановка "Комсомольская площадь"


Режим и график работы МБДОУ "ДС № 66 г. Челябинска"

Режим и график работы ДОО (ул. Ловина, 24):

Режим работы - пятидневная рабочая неделя  с 7.00-до 19.00

Выходные: суббота, воскресенье,  а также праздничные дни, установленные законодательством РФ

Режим и график работы ДОО (ул. Белостоцкого, 7б):

Режим работы - пятидневная рабочая неделя  с 7.00-до 19.00

 Выходные: суббота, воскресенье,  а также праздничные дни, установленные законодательством РФ


Контактный телефон

Телефон: 8 (351) 775-31-34


Адрес электронной почты

E- mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. 


Адрес официального сайта
Cайт: 
http://66ds.ru/


 Карта проезда: