Рекомендации для детей старшей группы:

1.  Осень. Осенние месяцы.
2. Овощи-фрукты. Звук и буква "А"
3. Грибы. Ягоды. Звук и буква "У"
4. Деревья. Звуки "А-У"
5. Домашние животные. Звук "О"
6. Домашние птицы. Звук "И"
7. Игрушки. Звук и буква "Э"
8. Семья. Звук и буква "Н"
9. Одежда. Обувь. Буква "М"
10. Посуда. Звук и буква "П"
11. Продукты. Звук и буква "Т"
12.  Зима. Звук и буква "К"
13. Дикие животные. Звук и буква "Х"
14. Зимующие птицы. Звуки и буквы "К-Х"
15. Зимние забавы.
16. Животные жарких стран. Звук Хь, буква Х.
17. "Животные севера. Звуки и буквы "К-Х"
18. "Мой дом. Квартира"
19. "Мебель. Звук и буква "Д"".
20. "Комнатные растения. Звук Ть, буква "Т".
21.  Женский день 8 марта. Звук Б и буква "Б"
22.  "Весна". Звук Бь, буква "Б"
23. "Транспорт", Звук и буква "Г"
24.  "Перелетные птицы". Звук и буква "В".
25. Космос.
26.  Быть здоровыми хотим. Звук и буква "Ц"

  Рекомендации для детей средней группы:

• Рекомендация №1 по теме: "Осень"
• Рекомендация №2 по теме: "Огород. Овощи"
• Рекомендация №3 по теме: "Сад. Фрукты"
• Рекомендация №4 по теме: "Деревья"
• Рекомендация №5 по теме: "Домашние животные"
• Рекомендация №6 по теме: "Домашние птицы"
• Рекомендация №7 по теме: "Игрушки"
• Рекомендация № 8 по теме: "Моя семья"
• Рекомендация №9 по теме: "Одежда. Звук "А".
• Рекомендация №10 по теме: "Посуда. Звук "У"".
• Рекомендация № 11 по теме: "Продукты. Звуки А-У"
• Рекомендация №12 по теме: "Зима. Звук О""
• Рекомендация №13 по теме: "Дикие животные. Звук "И"".
• Рекомендация №14 по теме: "Зимующие птицы. Звук "Э"".
• Рекомендация №15 по теме: "Новый год"
• Рекомендация № 16 по теме: "Животные жарких стран". Звук "Ы".
• Рекомендация № 18 по теме: "Дом. Квартира"
• Рекомендация№ 19 по теме: "Комнатные растения. Звук "М"".
• Рекомендация № 20 по теме "День защитника Отечества" Звук "М"
• Рекомендация № 21 по теме "Профессии в детском саду. Звук "Н".
• Рекомендация № 22 по теме "Мамин день". Звук "Н"
• Рекомендация № 23 по теме "Весна. Звук "Т".
• Рекомендация № 24 по теме "Транспорт. Звук "Т".
• Рекомендация № 25 по теме "Перелетные птицы. Звук М-Н"
• Рекомендация №26 по теме "Аквариумные рыбки" Звуки М-Н
• Рекомендация № 27 по теме "Космос". Звук и буква "П"
• Рекомендация № 28 по теме "Безопасность. Звук и буква "В"".
• Рекомендация № 29 по теме "Труд людей весной"

 Часто родители считают, что если ребенок попал в логопедическую группу, то все проблемы решены. Логопед и воспитатели научат его правильно говорить, подготовят к школе. Что еще нужно??

Родителей все чаще удивляет тот факт, что логопед просит завести тетрадь для выполнения домашних заданий, пишет в нее задания и просит еженедельно  брать эту тетрадь домой и выполнять все рекомендации  с ребенком. 

Зачем, если логопед и так занимается с  детьми практически ежедневно, а воспитатели отрабатывают речевые умения и навыки?

Давайте разберемся …

Успех коррекционного обучения детей с нарушениями речи во многом определяется участием родителей  в комплексе психолого-педагогических мероприятий.

Занятия с ребёнком дома организовать ух как не просто. Необходимо выкроить  вечернее время, (которое обычно отводится под домашние хлопоты), чтобы сесть с ребенком  за стол, выполнить упражнения для пальцев, гимнастику для языка (и обязательно перед зеркалом), проговорить устные задания по лексике и грамматике, по коррекции звукопроизношения. Нередко логопед просит нарисовать или наклеить в тетрадь соответствующие теме картинки, а если родители не сильны в рисовании, то эти картинки еще нужно где-то найти, вырезать и наклеить.

Можно попробовать все это поручить самому ребенку, но это ведь  тоже чревато проблемами. Помощь взрослого  необходима.!!!

Домашнее задание ребёнок выполняет в индивидуальной рабочей  тетради под обязательным присмотром взрослого. Желательно, чтобы с ребёнком занимался постоянно один из родителей – это помогает обоим настроиться, и придерживаться знакомых единых требований. Выполнение дома определённых видов работы по заданию логопеда дисциплинирует  и подготавливает  к ответственному выполнению будущих школьных домашних заданий.

Многие родители приходят к мнению, что педагог просто ленится: не хочет заниматься с ребёнком, свою работу перекладывает на чужие плечи, а на занятиях – наверняка! - занимается только проверкой домашнего задания. Это конечно же не так!

Только при регулярном выполнении домашнего задания можно добиться стабильной положительной динамики и закрепить материал, изученный на занятиях логопеда. Только при систематической работе логопеда и родителей  ребенок научится пользоваться поставленным звуком в самостоятельной речи и перестанет делать грамматические ошибки. 

Семья и детский сад должны работать ВМЕСТЕ, потому что в одиночку даже самый хороший логопед не справится с нарушением речи:

мы не боги, а педагоги.

У домашних занятий есть еще один положительный момент: они становятся частью режима дня, ребенок привыкает к систематическим занятиях, а, значит, в школе родителям не придется усаживать его за уроки силой.

 Какие же задания даёт логопед на дом?

Все задания  основываются на материале лексической темы, изучаемой в группе на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях логопеда. Этот материал закрепляют и воспитатели - на занятиях по развитию речи, конструированию, лепке, изобразительному искусству, проводимых в первой и во второй половине дня, и вне занятий – на прогулках, в играх, в свободной деятельности детей.

В домашнем задании можно выделить следующие разделы:

Развитие мелкой моторики, цель которых активизировать руки ребенка, развить точность, согласованность, силу движений пальцев. Это массаж для рук, пальчиковая гимнастика, работа с трафаретами и шаблонами, рисунки, аппликации, вырезание и наклеивание картинок.

Артикуляционная гимнастика: сначала – общая, призванная активизировать речевой аппарат, укрепить его мышцы, затем – специальная, «постановочная» для отсутствующих звуков. Эти упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребенок мог видеть себя и следить за собой). Впоследствии к гимнастике добавляются упражнения на закрепление звука в слогах, словах, фразах и связной речи.

Задания на развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа и синтеза.

Задания на формирование слоговой структуры слова.

Лексико-грамматические задания, призванные уточнить и расширить словарь детей и научить их использовать в самостоятельной речи полученные знания, умения и навыки. Это упражнения на словообразование («Назови ласково», «Какой сок любишь?»), словоизменение («Один-несколько», «Что есть – чего нет?»), согласование разных частей речи («Мой, моя, моё, мои», «Посчитай до 5 и обратно”) и т.д.

Задания на развитие связной речи: это составление простых и сложных предложений, с предлогами и без, по схеме или опорным словам, описательные рассказы по плану и схеме, задавание вопросов о предметах, рассказы по серии сюжетных картин и одной картине и т.д.

Задания на подготовку руки к письму и закрепление навыков чтения – обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка, печатание букв, слогов и слов под диктовку взрослого и т.д.

При выполнении домашних заданий
необходимо знать и помнить следующее:

1)Домашнее задание в логопедическую тетрадь записывает логопед, после занятия с ребенком.

2)Выполнять домашние задания нужно по частям (15-20 минут), прерываясь на физкультминутки, разминки, чтобы избежать утомления ребенка.

3)Ежедневно в начале каждого занятия (5-7 минут) делать упражнения для пальцев и артикуляционную гимнастику (перед зеркалом).

4)При занятиях в выходные дни: не рекомендуем выполнять домашнее задание в воскресенье вечером. Ребенок лучше запомнит материал, если разбить его на небольшие порции: пятница вечером, суббота и воскресенье днем.

5)Взрослый читает задания ребенку вслух. 

Ребенок выполняет их устно, а взрослый вписывает в тетрадь ответ ребенка, не корректируя его, именно так, как он сказал

6)Если нет нового задания – повторять старое.

7)Обращаться с логопедической тетрадью бережно, и учить бережному обращению ребенка. Графические задания (раскрасить, обвести, нарисовать), , ребенок выполняет сам, но под руководством взрослого. Это позволит нам сохранить тетрадь аккуратной, красивой на протяжении всего учебного года. Хорошо оформленная тетрадь – это один из важных моментов коррекционного и педагогического воздействия.

Хвалите детей за каждое, пусть даже незначительное достижение.

Помогайте им – но не делайте работу за них.

Выполняйте рекомендации специалистов и не бойтесь спросить у них совета, когда Вам что-то непонятно.

Помните, что ребенок не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагогов. Только когда мы объединяем усилия, можно добиться поставленной цели – научить малыша красивой, правильной речи.

Уважаемые родители!
Желаю вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов.